教育统计与测量试题.doc
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1、教育统计与测量试题课程代码:00452一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均不得分。1.教育统计学是社会科学中的一门A.描述统计 B.应用统计C.数理统计 D.推论统计2.日常生活或生产中使用的卷尺所测出的长度量值是A.称名变量数据 B.顺序变量数据C.等距变量数据 D.比率变量数据3.适合于表示各统计事项在其总体中所占相应比例的图示方法是A.散点图 B.线性图C.条形图 D.圆形图4.算术平均数的缺点是A.反应灵敏 B.直观易懂C.计算严密 D.易受极端值影响5.与
2、其他差异量数相比,方差和标准差的优点在于A.易受极端值影响 B.适合进一步的代数运算C.简单易懂 D.全体数据都参加运算6.通常|r|0.2时称为A.高相关 B.中等相关C.低相关 D.极低相关7.下列属于组内常模的是A.发展常模 B.年级常模C.年龄常模 D.百分等级常模8.当测验太容易时,测验总分分布一般呈A.倒U型 B.负偏态C.正偏态 D.J型9.用于表示测验实际上测到它打算要测的东西的程度的指标是A.信度 B.难度C.效度 D.区分度10.开学后,根据学生入学英语成绩分出快慢班的测验是A.安置性测验 B.诊断性测验C.形成性测验 D.终结性测验I1.正态分布转化为标准正态分布后,其平
3、均数和标准差就成为A.(0,1) B.(1,0)C.(50,10) D.(10,50)12.当一个总体比较大且内部结构复杂,而所抽样本容量比较小时,最适宜的抽样方法是A.整群抽样 B.分层抽样C.分阶段抽样 D.等距抽样13.统计假设检验中显著性水平由0.05变为0.01,则会A.增加I型错误 B.减少型错误C.减少I型错误 D.同时减少I型和型错误14.对计数数据和交叉分类数据进行差异显著性检验最适合的方法是A.t检验 B.X2检验C.F检验 D.Z检验15.测得某市10岁男童的身高(平均135.1厘米)和体重(平均28.1千克)发展情况,若要比较两者的离散程度,应使用A.方差 B.标准差C
4、.平均差 D.差异系数非选择题部分二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)16.标准分数常模 17.测验信度 l8.教育统计 19.显著性水平三、简答题(本大题共3小题,每小题6分,共18分)20.简述编制简单次数分布表的主要步骤。 21.简述等级相关的适用条件。22.简述方差分析的目的和条件。四、计算题(本大题共3小题,每小题6分,共18分)23.已知某次考试分数的统计数据如下表所示,请根据这份统计表回答下列问题:(1)位于“7579”这组的次数是多少?该组的实际组限是什么?(2)在所有考生中,考分低于74.5的人数及比例各是多少?(3)如果要录取10的考生,按1:1划线,你估
5、计这条分数线位于哪一组内?分数分组次数累积次数累积相对次数909421001.0085897980.98808419910.91757936720.72707424360.36656910120.126064220.0224.某商场随机询问87位顾客对三种不同风味的月饼的喜好程度,结果三种不同风味月饼的选择人数分别为35、40、12人,试问顾客对月饼的喜好程度是否有显著差异?(df=1,X20.05=3.84;df=2,X20.05=5.99,结果保留到小数点后两位数)25.某年高考分数服从正态分布,平均分为450分,标准差25分。试问:如果当时高考录取率为2.5,某生当年高考分数为550分,
6、他能否被录取?(附正态分布表如下:)正态分布表ZYP1.95.05959.474411.96.05844.475001.97.05730.475881.98.05618.476151.99.05508.47670五、综合应用题(本大题共1小题,共10分)26.设某年高考成绩总体服从正态分布。在甲省抽取了653名考生,得到平均分为67.41分,且该省总标准差为5.77分;在乙省抽取了686名考生,得到平均分65.95分,该省的总标准差为5.17分。试问两省在该年考试中平均分是否有显著的差异?(Z0.052=1.96,结果保留到小数点后两位数)六、论述题(本大题共1小题,共12分)27.试述常模参
7、照测验和标准参照测验及二者的主要差异。全国2013年7月高等教育自学考试教育统计与测量试题一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均不得分。1利用实际获得的样本数据资料来对总体的数量特征与关系作出推论判断的统计方法是A推断统计B描述统计C应用统计D数理统计2教育测量的特点是A直接性、抽样进行B间接性、总体进行C直接性、总体进行D间接性、抽样进行3适用于描述某种事物在时间序列上的变化趋势,或描述一种事物随另一种事物发展变化的趋势模式的统计分析图是A散点图B线形图C条形图D圆
8、形图4下列数据中,能表明量的相对大小,还具有相等的单位,但不能用乘、除法运算的是A称名变量数据B顺序变量数据C等距变量数据D比率变量数据5假设要反映8岁男童在身体方面的变化究竟是身高差异程度大,还是体重差异程度大,可以使用的特征量数是A平均数B差异系数C标准差D平均差6能反映各组数据的百分比结构的统计量表是A简单次数分布表B相对次数分布表C累积次数分布表D绝对次数分布表7英国著名的统计学家皮尔逊和英国著名的科学家高尔顿在研究中提出了A积差相关分析法B等级相关分析法C点二列相关分析法D列联相关分析法8下列属于发展常模的是A百分等级常模B标准分数常模C年级常模D组内常模9在标准(目标)参照测验中,
9、其项目的难度应该是A尽量接近0.50B由被试的实际通过率决定C由项目的考核要求是否体现应有标准和教学目标来决定D针对划界点(决断点)水平来确定10创造力测验主要测量A发散性思维B智力C逻辑思维D逆向思维11概率分布的表示方法一般不包括A列表法B描述法C图示法D函数法12T分数的平均分和标准差分别为A.(50,10) B.(10,50)C.(15,100) D.(100,15)13在统计决策中,把虚无假设属真却被拒绝的错误称为A“真实”错误B型错误CI型错误D“纳伪”错误14下列中关于双侧检验描述不正确的是A在抽样分布的两尾各有一个临界值B显著性水平值平均分布在抽样分布的两尾C在抽样分布的两尾各
10、有一块危机域D检验目的是为了判断某个总体参数是否大于某个定值15下列叙述方差分析的条件中,正确的是A总离均差平方和的可分解性B样本正态性C总体的随机性D方差不一致性二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)16相对评分分数 17内容效度 18总体 19小概率事件原理三、简答题(本大题共3小题,每小题6分,共18分)20简述等级相关的适用范围。 21简述标准化成就测验的概念及测验标准化的环节。22简述影响样本对总体代表性的主要因素。四、计算题(本大题共3小题,每小题6分,共18分)23某位同学认为身高和体重存在密切关系,并抽样调查得到下列数据(身高从高到低排列,为等级数据,体重单位为
11、千克),试计算二者的相关系数并判断其关系密切程度。(无需对计算所得的相关系数作假设检验,计算保留到小数点后两位数)学生代号12345678910身高12345678910体重50615663556070676265(计算公式:)24某人格测验信度系数rxx=0.84,测验分数标准差为15分:(1)求测验的测量标准误;(2)若甲、乙、丙三人所测成绩分别为127分,130分,135分,计算他们的真分数所可能落在的分数区间。25假设某学生在中考中,语文成绩为110分,数学成绩为125分,现所有考生的语文平均成绩为90分,标准差为10分;数学平均成绩为100分,标准差为15分,试问该生哪门学科的成绩更
12、优?五、综合应用题(本大题共1小题,共10分)26为了研究父母吸烟对子女吸烟是否有显著性影响,随机调查了160名青少年及其家长,数据如下表所示,试问:子女吸烟与父母吸烟之间是否存在某种联系?(df=l,3.84,结果保留到小数点后两位数)父母吸烟不吸烟小计子女吸烟651580不吸烟255580小计9070160六、论述题(本大题共l小题,共12分)27试述心理测验的主要用途并联系实际说明其在学校教育领域中的应用。全国2012年4月高等教育自学考试教育统计与测量试题一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括
13、号内。错选、多选或未选均不得分。1.教育测量是()A.观测个体行为表现,推断其内部心理特征B.直接测量个体内部心理特征C.测量个体外在行为表现D.根据个体心理特征,推断其外在行为表现2.下列数据中,运算结果只是反映位次顺序关系的是()A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据3.下列不属于数据的特点的是()A.离散性B.顺序性C.变异性D.规律性4.某校某班学生的家庭出身统计情况是:农民32,工人28,干部30,其他10。若要直观描述这组统计数据宜采用()A.散点图B.线形图C.条形图D.圆形图5.某小学一年级学生平均体重为25千克,标准差为3.7千克,平均身高为110厘
14、米,标准差为6.2厘米,那么该小学一年级学生的体重差异程度与身高差异程度的关系是()A.体重差异程度小于身高差异程度 B.体重差异程度大于身高差异程度C.体重差异程度等于身高差异程度 D.体重差异程度与身高差异程度无法比较6.比纳智力测验运用的常模属于()A.百分等级常模B.标准分数常模C.年级常模D.年龄常模7.下列对误差的理解不正确的是()A.误差可以避免B.误差可以控制C.误差是客观存在的D.误差可以分为测量误差和抽样误差8.高考属于()A.标准参照测验B.诊断性测验C.常模参照测验D.形成性测验9.选择题的优点是()A.编题要求技巧不高B.能考查学生思维发散力C.有助于学生巩固知识D.
15、能测量理解、应用领域中复杂的高级的学习成就10.小概率事件是指()A.P0.05B.P0.05D.P0.111.下列不属于发散性思维特征的是()A.流畅性B.变通性C.突发性D.独特性12.在次数分布表中,若要用代数区间来表示“6065”,恰当的是()A.59.5,64.5B.59.5,64.5)C.(59.5,64.5D.(59.5,64.5)13.衡量测验工具的正确性的指标是()A.测验难度B.测验效度C.测验信度D.测验区分度14.对两独立总体大样本的平均数差异的显著性检验应采用()A.F检验B.t检验C.2检验D.Z检验15.在统计假设检验中,区分双侧检验与单侧检验的关键在于()A.样
16、本的分布B.临界值的确定C.检验的目的D.总体参数是否已知二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)16.推断统计 17.离中趋势 18.抽样分布 19.I型错误三、简答题(本大题共3小题,每小题6分,共18分)20.简述学习教育统计与测量的意义与方法。 21.简述建立常模的步骤。22.简述终结性测验的概念及主要目的。四、计算题(本大题共3小题,每小题6分,共18分)23.下表是某市6岁女生的平均身高、体重和8岁女生的平均身高的统计数据。现该市有位6岁女生身高114厘米,体重29千克;有位8岁女生身高135厘米。试问:(1)这位6岁女生的身高与体重哪一项发育得更好一些?(2)这位6
17、岁女生与那位8岁女生相比较,谁的身高发育更好一些?(结果保留2位小数)S6岁女生平均身高(厘米)1106.26岁女生平均体重(千克)253.78岁女生平均身高(厘米)1259.724.有一是非选择测验题,每题采用(0,1)记分,共100题,满分100分。下表是20位学生在该测验中的总成绩及第3题的得分情况。(1)试求第3题的区分度;(2)该题的区分度强吗?(Sx=8.88,结果保留2位小数)学生0102030405060708091011121314151617181920总分8482766072747684889078809294968890787674题分10000001111011111
18、000(计算公式:)25.假设某次人事选拔考试分数服从正态分布,平均数和标准差分别为75分和10分,现欲选出40高分者录取,问分数线应当为多少?(z值表附于卷后,结果保留2位小数)五、综合应用题(本大题共1小题,共10分)26.下表是某校对毕业生考研的调查数据,试判断学生考研态度与所学专业是否有联系。(,df=1,结果保留2位小数)文科理科小计考研231740不考研282250小计513990(计算公式: )六、论述题(本大题共1小题,共12分)27.试述统计假设检验中虚无假设和备择假设的关系。附:正态分布表(曲线下的面积与纵高)ZYPZYP.25.26.27.28.29.38667.3856
19、8.38466.38361.38251.9871.10257.10642.11026.114091.251.261.271.281.29.18265.18037.17810.17585.17360.39435.39617.39796.39973.40147全国2011年7月高等教育自学考试教育统计与测量试题一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1学习教育统计与测量的意义在于它是( )A提高教学水平的重要手段B教育科学管理的重要手段C提高逻辑思维能力的重要手段D认识个体心
20、理特征的重要手段2教育测量的突出特点是( )A直接性与随机进行B精确性与抽样进行C间接性与抽样进行D外显性与随机进行3在研究中,用数字符号“1”表示男生,用数字符号“0”表示女生,这里数字“1”和“0”属于 ( )A称名变量数据B顺序变量数据C等距变量数据D比率变量数据4在统计分析图中,条形图通常用于描述( )A二元变量的观测数据B某种事物在时间序列上的变化趋势C具有百分比结构的分类数据D离散性变量的统计事项5下列属于差异量数的是( )A算术平均数B平均差C中数D众数6组内常模可以分为( )A百分等级常模与标准分数常模B百分等级常模与年龄常模C标准分数常模与年级常模D年龄常模与年级常模7在标准
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