毕业设计任务书PLC在数控机床中的应用.doc
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1、永 城 职 业 学 院毕业论文(设计)任务书教学系(部): 机电工程系 学生姓名: 学 号: 专业届别: 2012届 指导教师: 顾振宇 2011年 09 月 毕业论文(设计)任务书班级学生姓名起止日期课题名称结合fanuc-0i系统谈plc在数控机床中的应用指导教师主要任务指导教师为第一责任人,负责学生毕业设计(论文)工作的全程指导工作,要认真审查学生拟定的毕业设计(论文)课题设计研究方案及进度安排,定期检查学生的工作进度和质量,与学生保持密切联系,及时指导学生解决设计研究中遇到的理论和技术上的难点问题,合理提出修改意见。具体包括:1、根据毕业设计(论文)课题或题目,认真填写毕业设计(论文)
2、任务书;2、指导学生查阅参考文献、阅读相关书籍,学习和课题有关的专业知识;3、指导学生完成开题报告的撰写工作,负责学生开题报告的内容、结构和书写格式审查,把好毕业设计(论文)的开题报告关;4、制订指导计划,在资料、实验等有关方面帮助学生作好准备工作;5、指导学生进行毕业设计(论文)的设计研究和论文撰写,对内容、结构和书写格式进行认真审查,防止出现剽窃、作假等其它学术不良作风;6、负责指导和审查学生完成论文综述和外文翻译;7、负责毕业设计论文的最后审定工作,认真填写指导记录,如实评价学生表现,写出不少于100字的学术评语,并公正地评定学生毕业论文(设计)成绩;8、指导学生做好答辩前的各项准备工作
3、。9、做好与毕业设计相关的其它工作。学生主要任务选题的意义及要达到的目标:本次毕业设计的意义很大。通过毕业设计既可以培养学生独立综合思考的能力,又可以让学生的动手实践能力提高,所以说毕业设计是一个全面综合素质的体现。在过程中,必须灵活运用到各门学科知识,对学科的全面理解提高也有帮助,是学生对所学知识的系统掌握和总结学生要符合市场需要,适应用人单位现代控制要求,必须会应用自动电气控制技术。该课题涉及到的内容有:能够独立分析数控机床中plc的用途及程序设计的合理性,独立分析刀具自动更换、各行程控制、液压、气压自动运行、各机床运行的安全保护程序在数控机床中的应用。通过毕业论文的书写,以让学生充分理解
4、plc在实际加工中的应用,并能独立分析plc工作过程和故障排除,达到高级电工技能要求。具体步骤如下:1、课题分析、理解。2、PLC相关知识理解。3、在数控机床工作中plc所处的位置及用途。4、刀具自动更换的plc控制的应用实例分析。5、各行程控制的分析。 6、plc在数控机床中安全运行中的作用分析。 7、总结并完成毕业设计论文。基本要求:1.独立完成所选课题的设计以及论文 2.论文要以设计内容为核心而展开,不能脱离设计主题; 3.论文的主干自述在3000字以上,最好有不少于500汉字的英文翻译,所有内容加在一起,不能少于4000字; 4.要有300字左右的中英文摘要(含关键词)来概述所设计课题
5、及论文的主要内容;5.毕业设计过程中,要查阅10篇以上的参考文献,主要是近期的期刊和杂志。时间安排:1、毕业设计任务书必须在2011年9月1日前下达给学生;2、2011年9月20日前完成毕业实习工作,并完成毕业设计开题报告工作;3、2011年9月25日前,完成毕业设计、论文综述等所有工作,准备好毕业答辩;4、2011年9月31日完成毕业设计答辩工作。学 生(签名) 年 月 日指 导教 师(签名) 年 月 日教研室主 任(签名) 年 月 日系 部(签章) 年 月 日适当应用仿真软件提高学生的数控操作水平徐海军溧水职业教育中心校 摘要:针对目前职业中专数控专业教学较难的现状,提出了仿真教学应调动学
6、生学习积极性,做到理论与实践相结合,以技能操作为核心,构建多元评价体系,最终目的是提高学生的实际操作能力。关键词:数控教学 仿真软件 职专学生 技能操作 实际操作 数控编程与操作是一门对学生思维要求很强的专业技术课,单纯的理论教学,易使初学者感到抽象、难学。学生的知识结构、学习习惯等诸多不利因素,使教学陷入困难的境地。如何降低学习的门槛,激发学习兴趣,化“难学”为“易学”,化“苦学”为“乐学”,在教学中,我利用数控仿真软件做了些探索:一、理论实践相结合理论与实践是相互联系,二者在学习中是不可缺少的。我们知道理论是靠实践来检验的,而实践则可用理论来进行指导。在仿真实习教学中,理论学习的目的全在于
7、应用。1.从实践入手,调动学生学习理论的积极性我在仿真实习教学中,总是先拿出已加工好的真实的零件,精致的外观、光洁的表面,吸引着他们,使学生产生也要加工、想实践的心理,调动其积极性,为上好理论课做铺垫。如讲解点位快速移动代码G00,直线插补代码G01,顺时针插补代码G02,逆时针插补代码G03等,都是采用先看再做的方法,同时,提出一系列相关的问题,使学生产生浓厚的兴趣。有的学生在练习中会产生一些错误,我就用仿真软件的授课演示功能针对这些问题,让学生观察现象,及时纠正程序的错误之处。使之明白没有正确的理论知识就不能够加工合格的零件,产生一种迫切需要通过实践来掌握理论知识的渴望。2.让学生在仿真课
8、中掌握一定的理论在仿真实习课中,每次我都展示一张难度适当的零件图,用直观的方式提问学生,让他们分析图形及走刀过程,引导学生思考编程指令,得出正确结论,从而来获得知识。如编程时用G71粗车循环的优点是什么?为什么加工外圆用G01直线插补,而回刀用G00快速移动呢?加工锥度时,为什么要用G01指令使 X轴、Z轴同时移动产生角度?这些问题的提出,主要是激发学生的思维活动,使学生通过独立思考来获取知识,并提高学生的语言表达能力。在实习课中学生们感觉理论知识不够用时,我马上抓住时机把理论知识适当地拓展、加深,使学生牢固地掌握知识,掌握实践方法。二、坚持以技能操作为核心的仿真教学,真正提高学生的实际操作能
9、力。针对职专学生形象思维较强的特点,在课堂教学上,我进行了大胆的尝试,变传统的课堂教学为以“技能操作为核心”的仿真教学。所谓以“技能操作为核心”的仿真教学是将相关知识与能力,按照其相互之间的关系以及内在的逻辑联系,编成便于学生进行技能操作的相对独立的单元,在计算机上仿真出来。在数控仿真教学中,如何激发学生技能操作的积极性呢?首先结合学科特点,介绍数控编程知识的实用价值,有意识地让学生了解数控编程与今后工作的密切关系。从学生中挖掘具有实用价值的,能激发学习热情和兴趣的典型事例,充分展现数控编程及操作的价值,使更多的学生对数控编程产生浓厚的兴趣。其次,降低入门的门槛,避开空洞的理论教学,教学过程一
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