建构模型让学生明法更明理植树问题说课稿.ppt
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1、建构模型,让学生明法更明理 植树问题说课稿,北京市房山区窦店中心校 孙 雪 娜,教学背景分析 教学策略的设计 教学目标的制定 教学思路与流程 具体的教学过程,教学背景分析 (一)课程标准的理念落位 (二)对教材的深入思考 (三)课前调研后的学情分析,一、教学背景分析,(一)新理念为我指引方向 1.课程标准指出:“教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学学习活动经验。”,植树问题的教学,不仅要教会学生审题、理清数量之间的关系以及解答这类实际问题的基本方法,渗透“数形结合”和“对应”的数学思想,也是整个设计的核心任务。,(一)新理
2、念为我指引方向 2.课程标准还指出:“数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用”。,一、教学背景分析,植树问题正是由于它的思维含量高才被编入了小学教材,有利于让学生通过画图操作等活动自主探究出植树模型,。长期坚持这类活动的开展,对发展数学学科能力、为学生今后的学习储备充足的后劲,必将发挥积极的作用。,一、教学背景分析,(二)教材引我深入思考,横向联系,思想方法结构,数学课程内容,知识结构,纵向联系,核心内容,北京市义务教育课程改革实验教材小学数学第八册(P81页)植树问题。,一、教学背景分析,(二)教材引我 深入思考,思想方法结构: 渗透复杂问题从简单入手的思想,建
3、构植树问题的模型,不仅要教会学生审题、理清数量之间的关系以及解答这类实际问题的基本方法,渗透“数形结合”和“对应”的数学思想,也是整个设计核心任务。,(三)前测让我更加了解学生,一、教学背景分析,“教师在课堂上讲什么当然是重要的,然而学生想的是什么却更是千百倍地重要。” 波利亚,教师的“讲”一定要基于学生的“想”。,(三)前测让我更加了解学生,在学校南面两墙之间种一排树,全长120米,相邻两树之间、树与墙之间的间隔都是30米,一共能种多少棵树?,解题情况主要有以下几种:,(1)12030=4(棵) 共23人,占全班人数的57.5%,(2)12030-2=2(棵)共5人,占全班人数的12.5%,
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