购物场所我知道翟炜.doc
《购物场所我知道翟炜.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《购物场所我知道翟炜.doc(17页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、人教版品德与社会四年级上册购物场所我知道教学设计大良实验小学 翟 炜【教材内容分析】 购物场所我知道是人教版品德与社会四年级上册第三单元第三课,旨在通过学生结合自己的生活,交流身边的各种购物场所让学生了解不同类型的购物场所及特点,通过模拟体验“导购员”让学生进一步了解各种购物场所的特点,学会根据自己的需要选择合适的购物场所,在交流新型购物方式的同时,让学生学会一两种新颖的购物方式与支付方式,拓宽学生的购物视野,为学生积累更多的购物常识奠定基础。【学情分析】从学生所处的生活环境来看,随着社会的发展、经济的繁荣、形式多样的市场和各型各类的购物场所,为学生学习本课提供了成熟的商业环境。从学生的心理特
2、点与认知程度来看,小学四年级的孩子在日常生活中已有跟父母购买日用品,随父母逛街购物的经历。但由于学生年龄较小,他们往往习以为常,虽然经常光顾或经过却并不留意观察。对于某些经常光顾的购物场所,学生对它们的大致情况,比如所售商品、付款方式等有一定的认识,只是这些认识还非常表面化。对于他们不太熟悉的购物场所以及一些新颖的购物方式与支付方式,孩子们的了解就仅限于来自日常交流、报刊、书籍和电视节目等,相关的知识比较缺乏。这也是他们所好奇的、感兴趣的。他们需要去了解,更渴望去了解。 【教学目标】 情感态度与价值观: 1.知道各种购物场所能够满足人们的各种需要,体会商业与人们生活的密切关系,感受购物的愉悦。
3、 2.培养学生热爱生活和积极乐观的生活态度。能力与方法: 1.学习搜集、整理、分析和运用各种信息,培养学生的社会调查能力。 2.通过开展各种活动,让学生增强生活的本领,提高与人合作、沟通的能力。知识: 1.了解不同购物场所的特点,知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 2.了解新颖的购物方式和支付方式。【教学重难点】 教学重点:了解不同的购物场所及其特点。 教学难点:指导学生根据购物场所的特点和自己的消费需求,选择适宜的购物场所。【设计理念】 品德与社会新版课程标准中明确指出:“儿童的生活是课程的基础,教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要。教学要面向学生的生活实际,加强课程内
4、容与学生生活实际的密切联系。”本着这一指导思想,本课在设计中,力求体现以下几个特点:综合性:学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在教学中调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进,从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会,并以此为基础形成基本的道德品质。实践性:课前准备时,要求学生对身边的购物场所进行调查,填写“身边的购物场所调查表”,用源于学生实际生活中的购物时遇到的问题引入活动主题,通过让学生用
5、各种方式展示自己调查中的收获,也体现了教学的主体性。课堂上,让学生在“说、议、贴、猜、演、学”等系列活动中认识周边各种类型的购物场所,学会根据自己的不同需要选择合适的购物场所和购物方式。课后布置学生,利用新型的购物方式进行购物体验。开放性:家庭购物,是常见的生活事件,购买秋游的物品,也是常见的生活事件,都被搬进了课堂,体现了教学向学生生活开放的原则;从古到今的购物方式、将身边的“大润发”搬进课堂、畅想未来的购物场所教学的空间得到了极大地拓宽。通过组织学生用喜闻乐见的形式开展交流、讨论、模拟体验等活动,在活动中评选“优秀导购员”等形式,既关注学生活动的结果,更重视学生的活动过程和日常行为。学生在
6、参与的过程中,体会到了丰富多彩的购物文化。【课时安排】 一课时【教学准备】教师准备:1. 设计购物场所调查表。2. 将学生上交的购物场所调查表制成展板。3. 准备有关购物场所的图片、视频等资料、自制课件。4. 制作“优秀导购员”证书。学生准备:1. 周末利用休息时间对自己家附近的购物场所进行调查了解,并完成购物场所调查表。2. 收集相关的视频、图片等资料,将所调查的购物场所制作成卡片。 【教学过程】一、情境导入,激发兴趣 师:好消息!学校决定下个星期组织同学们去秋游!大家一定非常期待吧!(是!)你们会带些什么东西呢? (学生自由发言) 师:咱们要买这么多东西,去哪里买最合适呢?这节课,我们就一
7、起来了解一下我们身边的购物场所吧。 (板书课题:购物场所我知道)二、教学活动,知行合一 活动一:购物场所大家谈师:前段时间,老师给大家布置了一项调查任务,每个组都发了调查表,要求同学们利用周末去逛逛周边的购物场所,观察各购物场所的规模、商品的种类、买卖方式等,同学们表现很好,老师也收到不少调查表。大家请看展板1. 汇报调查情况: 师:你们都调查了哪些购物场所呢?调查的情况怎样呢? (学生上台指出自己所拍到的图片,相机解说。) 生1:这是我家楼下的小卖部,很小,不过一些日常生活用品都能买到,而且很方便。 生2:我调查的是我家附近的大润发超市,这里东西齐全、环境优美。 生3:我调查的是我们学校附近
8、的文具专卖店,里面卖的都是学生用的学习用品等等。2. 购物场所分类: 师:同学们真棒!调查到这么多的购物场所!(展板展示)咱们来给它们分分类吧!像大润发、沃尔玛这些大型超级市场,它们都叫超市;像美宜佳这些叫小卖部;商场、专卖店、农贸市场等等(边说边分类贴图) 教师根据学生发言板书各种类型的购物场所。3. 总结购物场所的特点: 师:那它们各自都有什么特点呢?小组交流一下,然后汇报。 生1:我觉得商场一般都有几层,每层卖不同的东西,像新世界商场一层卖服装,二层卖小饰品等等,它们的规模很大,所卖的物品种类很全、很多 生2:我觉得超市最大的特点就是:虽然它的规模比商场要小一点,但是那里的物品也很全,大
9、到电器,小到日用品、蔬菜、食品,应有尽有。 生3:农贸市场,那里主要卖菜、肉、鸡、鸭、鱼、蛋、水果、大米等都是农副食品,还有一些服装和杂货等等,价钱便宜、东西新鲜,还可以讨价还价。 生4: 专卖店只卖一个种类的商品,比如:大参林药房就只卖药品。 生5:小卖部规模最小,但是它随处可见,很方便。 引导学生给自己了解的购物场所进行分类并归纳它们的特点,教师相机板书。 贴图贴图贴图贴图贴图商场超市农贸市场专卖店小卖部4.介绍其他购物场所师:同学们可真能干,找出了各购物场所的特点。其实这些只是我们生活中比较熟悉的一些购物场所。还有一些我们比较陌生的购物场所,如:远古时期的街市、汉代的丝绸之路、清代的茶坊
10、酒肆、解放前的杂货铺,到后来的柜台式商店,至今还依然存在的农村集贸市场、庙会、跳蚤市场、流动售货车、拍卖会等。(课件出示,相机解说)【设计意图】 这个活动环节中,我以教学目标为导向,通过交流、展示、整理、归纳等形式,认识了不同的购物场所,并对各购物场所的特点有了进一步的了解。通过介绍一些不熟悉的购物场所、购物场所的演变等内容,使学生能够从中获得新的知识,拓宽了知识面。【预期效果】 采用展板的方式,展示了学生的“调查表”,丰富了学生的体验,极大地提高了课堂活动的效率;将各购物场所的特点整理在一起,有利于学生进行对比,对后阶段的活动做好了铺垫;采用的活动方式适合四年级学生的身心特点,激发了学生参与
11、活动的兴趣和积极性,在这个环节中,学生全身心地投入话题讨论,师生一起开展活动的过程。活动中,课堂气氛轻松融洽,定能获得良好的教学效果。 活动二:购物场所我来猜 组织游戏:我来比划你来猜1.老师出示活动课件,说明游戏规则,并作计时准备。师:其实,我们很幸福,生长在这个科技发达、物资丰富的现代社会,购物场所多样,而且还很方便。下面我们来玩个游戏我来比划你来猜。规则是:以小组为单位参加比赛,每组抽出一张图片,并派一名代表上台来猜。组员作提示,但不能说出购物场所的名称,最快猜出的小组获胜。2.以小组为单位参加比赛,每组抽出一张图片,并派一名代表上台来猜。3.组员作提示,但不能说出购物场所的名称,最快猜
12、出的小组获胜。生1:规模大、可以自由选购、使用购物车、收银台结账!生2:超市!师:时间是30秒,真棒!看来这个小组的成员很有默契!下一组请。(电脑随机出示一张图片)生3:到处都有的、规模不大、很方便。生4:小卖部!4. 最快猜出的小组胜出。5. 给获胜小组奖励。【设计意图】 通过游戏,既生动了课堂,又使学生进一步认识不同的购物场所的特点。【预期效果】 这一环节气氛热烈,抓住学生学习的契机,挖掘了学生的潜力,学生能将上一活动中学到的知识熟练运用,加上已有的生活经验的积累,使活动参与面广,必将使整堂课推向高潮。 活动三:购物场所我做主 1.启发引导,正确选择合适的购物场所。 师:大家认识了这么多的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 购物 场所 知道
链接地址:https://www.31doc.com/p-2536082.html