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1、高考修辞复习教学教案 一、考点解析高考考试大纲中对“正确使用常见的修辞方法”这一考点内容作了十分清楚的界定。常见的修辞方法共考查8种,即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。这些都是考生常见、常用或熟悉的。修辞方法的考查,不考名词术语,重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在语段(或篇章)中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。 近年来更多地趋向于简答、仿写、补写题,明显地带有不再考查对修辞方法的辨认、而重在考查在实际语言环境中运用和理解修辞手法能力的倾向。它也常和古诗文的阅读、现代文的阅读相结合,以选择题或简答题的方式出现,仿写、补写题型又常和仿写句式的考查相结合,出现
2、在试卷的第五、六大题中。二、命题特点。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m1着重考正确运用高考考修辞,一般不考修辞方法的辨认,着重考修辞方法的运用,即根据规定的情境,运用一定的修辞方法表达一定的思想感情,或表达对事物的认识。因此,所给材料,所设情境,多来自于现实生活,与自然、社会、人生密切相关。近若干年来尤其如此。2多与其他表达方式结合高考考修辞,注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的,有与“连贯”结合的等等。即使考修辞方法,也很少只考某一种修辞方法的,往往多种修辞方法放在一道试题中考。今后的高考试卷中,修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合,仍是重要的关注点;修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年
3、高考的发展趋势所在,这或许又将是以后几年修辞命题的一大热点。 三、注意几点:熟悉常见修辞方法的运用。首先要正确理解和掌握考试大纲提出的八种修辞方法的基本概念及其特征,注意几种易混修辞的辨析。其次要理解和明确八种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果,是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。再次还要注意培养正确运用修辞方法的能力。这里包括审题能力,捕捉有效信息的能力,特别是分析语境的能力,语境中往往隐含的信息较多,如果捕捉不住,拟写的语句是不会符合要求的,当然还有具体的操作能力,驾驭语言文字的能力,等等。2树立大修辞观,破除片面性。首先在运用常见修辞方法的时候,要理解修辞除修辞方法
4、外,还存在着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞,而且还应该包括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排稳密的消极修辞。我们还要注意修辞在语音、 词语、句法、篇章等方面的运用。其次,修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通,逻辑管话说得对不对,而修辞管话说得好不好。说话、写文章,先要通顺、正确,然后要求好,即形象生动。提高联想、想象等思维能力。语言是表达思想的工具,而思想是思维的结果。因此,近年来高考对修辞运用能力的考查,与其说是考语言运用能力,不如说是考思维能力;要写得出,写得对,首先要想得出,想得对。有些考生写不出恰当的比喻句,
5、不是因为不懂比喻手法,也不是语言表达能力差,而是思维能力不够,想不出恰当的喻体。因此,要提高修辞运用能力,关键是要提高思维能力,尤其是联想、想象能力。四、修辞格的种类及表达效果(一)常见的修辞方法简说 常见的修辞方法,高考规定为8种:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。(二)考试大纲中要求掌握的八种修辞手法详解:1、比喻比喻的特点比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物。比喻的结构,一般应由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立
6、。比喻的种类明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。暗喻。典型的形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”“成了”“变成”等联结例如:a那又浓又翠的景色,简直是一幅青绿山水画。b思想感情的潮水。c祖国母亲。d我的朋友书籍。 借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点。 例如:a中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。b他爱捅马蜂窝,所以有人的爱他,也有的人恨他 。博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例
7、如:瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔雀?比喻的作用具体、形象、生动。 浅显易懂。 表达感情。下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句。如:她的性格很像母亲。(同类比较)这天黑沉沉的,好像要下雨了。(表示猜度)她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想象)我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物,像徐洪刚、李向群等。(表示列举)2、比拟比拟的特点根据想象把物当做人,把抽象的概念当做人或物,或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。根据拟体的不同属性,比拟可分为拟人和拟物两类。比拟的种类拟人(把物当人
8、来写)。例如:软泥上的青荇,油油的在水底招摇。拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。例如:我到了自家的房外,我的母亲早已迎了出来,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。比拟的作用由于比拟是用拟体的属性去表现本体,使本体临时获得拟体的属性,因此爱憎的感情得 以鲜明地表示,气氛得以有力地渲染,从而引起读者的共鸣;同时使语言真切、生动、形象 、新鲜,给人留下深刻的印象。3、借代借代的特点不直接说出要说的事物的本来名称,而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。借代的种类红眼睛原知道他家里只有一个老娘借特征来代替所要说的人和事物。 我买了一台“康佳”借事物的名称代替该事物。 樯橹灰飞烟灭借部分代替全体。 新时代
9、的雷锋不知千千万借专名代一般人或事物。 他走进柜台,从腰间伸出手来,满把是银的和铜的借材料、工具代该事物。 读点鲁讯借作者代著作。 于是大家替他们兄弟捏把汗借结果代事物本身。(代担心)借代的作用形象生动、重点突出。简洁、精炼。 灵活,不死板,给人以幽默感。4、夸张 夸张的特点为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天浮夸,要给人以真实感。夸张的种类扩大夸张。例:穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子,那真要淹死在泪水里了。 缩小夸张。例:这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。 超前夸张。例:农民们说,看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包的香味来
10、了。 夸张的作用有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增加语言的生动性。5、排比排比的特点由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。排比的种类成分排比。例如:大堰河,含泪的去了!同着四十几年的人世生活的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了。句子排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。单句排比 例如:八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台
11、。如今八连穿草鞋,把香风毒雾肢下踩。复句排比 例如:如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统,就能够扩大飞行员的视野,提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”,就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”,那么它就可以象雄鹰一样,自动寻找、识别、追踪目标,做到百发百中。排比的作用内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情。6、对偶对偶的特点字数相等或大致相等,结构相同或相似,意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。对偶的种类按形式可分为严对和宽对。所谓严对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求;所谓
12、宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。按内容可分为正对、反对、串对。按内容分可分为正对、反对和串对。正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。反对:上下句意思相对或相反的对偶形式。例如:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。串对:又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如:读书破万卷,下笔如有神。按结构可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山
13、间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。对偶的作用形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。词句凝炼概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;是对立事物间的对比强烈,褒贬分明。节奏鲜明,音韵和谐,读来琅琅上口,便于传诵记忆。7、设问设问的特点“无疑而问”。往往明知故问,自问自答或只问不答。目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。例如:谁是我们最可爱的人呢?我们的部队,我们的战士,我感到他们是最可爱的人。8、反问反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也打感叹号。反问的形式有两种用肯定的形式表示否定。例如:四十多个青年
14、的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,哪里还能有什么言语?用否定的形式表示肯定。例如:历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗?(三)几种易混的修辞手法1、借喻和借代借喻是比喻的一种,被比与用来作比的两个事物之间有相似点,没有相关性,因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字,换成明喻。(相似性) 借代是用相关的事物来替代所要表达的事物,本体与借体之间没有相似点,只有相关性,因而不能加“像”字换成明喻。(相关性)“有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻,喻指那些反动的家伙。换成明喻,可以写成“反动的
15、家伙像苍蝇”的形式。“百年积弱叹华岁,八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代,“干戈”代抗日战争,“延安”代中国共产党,这是用具体的事物代抽象的事物,是不能换成明喻的。2、比拟和比喻 比拟的重点在“拟”,是把人直接当物写,或把物直接当人写,把写人的词语直接描写物,把惯用于写物的词语用来直接写人。甲乙两事物彼此交融,浑然一体。 比喻则不同。重点在“喻”,把甲物说成像乙物,或是乙物,或者干脆用乙物来代替甲物。甲乙两事物一主一从。例:住口,你这吠人的狗。(比喻) 住口,你再吠人,我可要一木棒打死你。(拟人)例:炮弹愤怒地向敌人飞去。(拟人) 我们要谨防糖衣炮弹。(比喻)3、排比和对偶排比与对
16、偶的不同主要表现在:排比必须有三项或三项以上构成,而对偶仅限于上下两句;排比在字数上无严格要求,只要求结构相同或相似即可,而对偶则要求字数相等或相近,且结构完全相同;排比的各项多有相同的词语做提挈词语,而对偶的上下句一般忌用相同的词语(宽对不那么严格);排比一般只表示相近或相关的意思,而对偶则表达相对、相反或相连的意思。4、设问和反问共同点: 都是无疑而问,明知故问。 不同点: 形式:设问自问自答,反问寓答于问作用:设问是为了加强读者印象,启发读者思考;反问是为了加强语气,使语意更加鲜明。 1、是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 (设问)2、谁说孩子来到人间只是索取?孩子带给这个世界的幸福难
17、道不比他们得到的要更多一些吗?(反问)五、修辞在主观题中的主要考查方式(一)语言表达题中,考查运用修辞的能力。与语言表达题型结合起来考查的最多的修辞是比喻、排比、对偶、拟人等。解答这类题首先要看清要求,然后分析修辞特点,弄清有关内容、句式、用词、色彩、语气等方面的情况,进而展开必要的联想,最后按要求作答。题型主要体现在仿写、变换句式、扩展语句等考查点上。例1: (1)请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法,符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨伞 你注定 一生以乌云为伴,时时为别人遮风挡雨, 却湿透你自己.答:蜡烛 你注定 一生与黑暗为伴,时时为人们发光发热, 却耗尽了你自己黑板 你注定 一生
18、与粉尘为伴,时时为别人传授知识, 却磨损了自己(2003年,北京卷)(2)仿照给定的句子续写两句话。要求续写的部分与给定的句子构成排比,表达保护生态环境之意。 树是水土的卫士,让它绿化大地山川。答:水是生命的源泉,让它滋润世间万物;鸟是人类的伙伴,让它自由飞翔蓝天。(2010年,四川卷)例2:19、根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。(6分)早晨,树叶与阳光亲密地谈话。树叶(感激地)说: (排比)阳光(谦逊地)说: (比喻)参考:树叶:1你用火一般的热情给我以新绿,给人们以温暖,给大地以光明,世界因你而流光溢彩。2你无私的关爱,慷慨的施与,温暖的呵护,是我的生命充满活力。阳光:1你是大地的
19、外衣,不单是我,和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。2你是绿色的宝石,没有你的质地,在你身上也不可能闪烁我的光辉。(2007,四川)例3:(1)04年高考(四川卷)下面都是春联的上联,请选择其中一题出下联。第一题春晖盈大地正气满乾坤科学能致富勤劳可兴家第二题国兴旺家兴旺国家兴旺老平安少平安老少平安 (2)把下面句子中红色部改写成一幅对联,用来作“画卷”的修饰语:经过几百个日日夜夜的奋战,长江截流工程终于胜利完成,中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。答:斩断长江千里水,锁住三峡无数峰 例4:20、2008奥运会火炬上的祥云图案,寓含“渊源共
20、生,和谐共融”之意,请以“祥云与奥运”为内容,展开想象,运用比喻或拟人的修辞手法写一段话,不超过50字。(6分)柔和轻盈的祥云,张开舞动的彩带,与北京奥运和谐共融;连绵涌动的祥云,伸出舒展的手臂,与北京奥运渊源共生。 祥云是花,是奥运在东方大地盛开的文明之花;祥云是海,是奥运给华夏土地带来的欢乐之海。(二)在诗歌鉴赏题中考查对修辞的理解。 在诗歌鉴赏中,试题往往会涉及对诗歌表达技巧的辨析及其作用的理解。其中试题对修辞手法的考查占了相当大的比重。例1:08年高考(江苏卷) 登金陵凤凰台 (李白) 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴官花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,一水中分白鹭洲。总
21、为浮云能蔽日,长安不见使人愁。题目:“总为浮云能蔽日”一句中用了怎样的修辞手法?尾联表达了诗人怎样的思想情感?答:比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;忧贤者包括自己不得任用,忧国忧民。例2: 08年高考(四川卷) 咏 风 (王勃)肃肃凉风生,加我林壑清。驱烟寻涧户,卷户出山楹。去来固无迹,动息如用情。日落山水静,为君起风声。题目:这首诗写风主要运用了什么修辞手法?请简要分析其表达作用。答:这首诗以“风”喻人,主要运用了拟人的修辞手法。首句描写风起,次句用一“加”字仿佛风是有意行动。下面写风的活动,用“驱”“卷”“寻”“为君”等字眼,对风进行拟人化的描写,把风的形象刻画得惟妙惟肖。例3:
22、江上看山(苏轼) 船上看山走如马,倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态,后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕,上有行人高缥缈。舟中举手欲与言,孤帆南去如飞鸟。 题目: 试分析此诗的修辞手法及其作用。答:此诗将江两岸的群山喻为马群,且以行船为参照物,把群山那一静态的景物给予动态化了,写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”,写出了舟行之快。 (三)在现代文阅读中,考查修辞手法在具体语境中的作用。 现代文阅读要求考生能“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法和行文结构等,其中对修辞手法的考查方式主要是要求考生能准确地理解修辞手法在具体语境中的作用,这种题型是近几年高考考查的重点
23、。例1:阅读下面一段文字,完成后面的问题。是的,湖是一种美丽,是一种情意。为了陆地不那么干枯,为了人的生活不那么疲劳,为了把凶恶的海控制起来把生硬的地面活泼起来,为了你的眼睛与天上的月亮你不觉得看到地面上的一个湖泊就像看到天上的月亮一样令人欣喜吗?为了短暂的焦渴的生命中不能或缺的滋润,于是有了湖。 题目:本段中,作者一连用了五个“为了”,在内容和表达上有什么作用? 答:用排比句式从不同角度突出强调了湖对人类的作用和深情。例2: 长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为“空间上扩大的四合院”,贬为“巨大的纪念碑”的观点,于古于今
24、都是荒谬的。中国不再需要孟姜女,刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。题目: “中国不再需要孟姜女”用的是什么修辞手法?其含义是什么?答:借代。中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。(三)在作文中考查对修辞的运用。 1、修辞在作文命题中可能出现,只有弄起题目含义,才能准确立意。如“春来草自青”就是运用了比喻修辞,春来草自青是一自然规律,“春来”是条件,“草自青”是结果,其本意是“功到自然成”。又如“人生需要掌声”,这一标题中的“掌声”就是用了借代手法,“掌声”代“鼓励”“赞扬”。也会有对偶、引用等修辞手法出现。2、在作文拟题的时候可以用修辞手法,来增添表达效果。修辞是拟出妙题的常用方法之一。灵
25、活巧妙地运用各种修辞方法,会给作文题目增辉添彩。我们学过的课文中就有许多用修辞手法作标题的。如变色龙运用了比喻;吾家有女初长成运用了引用;天气陛下、黎明的通知运用了拟人;为了那片光明、窗口运用了双关;走一步,再走一步运用了反复;中国人失掉自信力了吗?运用了反问;谁是最可爱的人运用了设问;生于忧患,死于安乐运用了对偶这些好的文题对本来就优秀的篇目而言无疑是锦上添花了。人常说:“文题善,佳作半”,如果我们在作文中也能恰当地运用修辞来拟题这种技巧,一定会使我们的文章增色不少,历年的中考中不乏这样的佳题。运用比喻。以“假日”为话题,一考生拟题为假日爱的桥梁,把假日比喻成爱的桥梁,写父母离婚后,“我”被
26、判给爸爸,于是利用假日与妈妈构筑了一条情感的纽带。另一考生则拟题为给点阳光就灿烂,把假日比喻成阳光,写出了对假日的热切期盼之情。以“阅读自然、阅读社会、阅读人生”为话题,一考生以最灿烂的花朵笑容为题,把笑容比作花朵,写出人生的美丽、笑容的灿烂,还有一生则以做一匹靠自己的“黑马”来写自己的奋斗,不折不挠,把握自己的命运,走向成功。运用引用。以“灯”为话题,一考生拟题为一晌贪欢引用李煜词浪淘沙中的“一晌贪欢”,写“我”是李煜书桌上的油灯,突出了悲凉伤感之情。在以水为话题作文时,一考生引用杜牧的绝句清明中的四句诗,作为文章的小标题,写出了水的过去、现在、未来。在运用引用这种修辞拟题时,要注意引用词句
27、与文中情感的结合,内容上要善于把握题中的意象和情景,做到时时留意,处处提神,真正具有文学性和艺术性。运用拟人。如以“倾听”为话题,有考生拟题书之声,写了“倾听一本书就是倾听自己的心灵”,还有考生拟题花语,通过夏天月季的激情开放,寓示了人生应有的自信和坚强。又如以“善良”为话题,一考生拟题为善良归家,把善良当做人,采用话剧形式,用拟人手法写出了金钱、地位、权力、时光老人对善良的态度和认识,深刻表达出“善良是人世间最宝贵的”这一主题。运用双关。以“感受生活”为话题,一考生拟题为苦咖啡,既实指咖啡,又暗指生活,通过叙述自己在校独自锻炼的苦折射出其中的甜。又如以“路”为话题,有考生拟题为十字路口,既指
28、实在的路,又指人生之路。再如以“考题”为话题,一考生拟题为小树又活了,写自己从不救受伤小树到救小树的思想转变和自己从忧伤到振奋的生活经历,一语双关,使标题到内容的内涵深刻丰富,令人回味。当然,还可运用其他修辞手法拟出新颖的标题。如反复,拥抱胜利,拥抱阳光;设问,生活的真谛是什么;借代,绿色,我的梦;对偶,可乐给你,咖啡给我等。而拟题的技巧除了妙用修辞外,还有许多其他的方法。常言道“题好一半文”,因此,拟好话题作文的题目是写好文章的关键。课堂练习:请用修辞的技巧为下面话题拟上题目话题一:雨果说:“比陆地宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空宽广的是人的胸怀。”请以“我(们)的胸怀”为话题拟题。
29、话题二:“今天”,始终和我们如影随形;昨天,是逝去的今天;明天,是将来的今天。我们每个人都处在“今天”的坐标系上。正是因为经历过无数个“今天”,才构织成丰富多彩的人生。面对今天,我们该会涌发出多少的感慨和遐思;把握今天,我们又能创造多少的灿烂和辉煌请以“今天”为话题拟题。话题三:国有国的希冀:奥运,飞天,奔小康家有家的渴望:和睦,安康,盼团圆人有人的憧憬:自由,快乐,上大学每一个向往都代表着一个美丽的梦想:只要有梦,就有希望,就会有实现梦想的那一天。请以“美梦成真”为话题拟题。话题四:一位得知自己不久于人世的老者写道:“如果我可以从头活一次,我要尝试更多的错误,我不会再事事追求完美。”活着是美
30、丽的,工作着是美丽的,必要时,犯错误亦不失为一种美丽。请以“错误是一笔财富”为话题拟题。话题五:海明威说:“人可以被打败,但不可以被打倒。”只要你心中有“光”,任何外来的不利因素都无法扑灭你对人生的追求和对未来的向往。很多时候,击败我们的恰恰是我们自己,是自己失去了信心,熄灭了心中的光。请以“心中的光”为话题拟题3、如果能够恰当地运用修辞语段,作文也一定会锦上添花。例1父母对孩子有着割舍不断的牵挂,哪位父母不望子成龙,盼女成凤?可是,父母爱孩子,最重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。真正的爱,是雏鹰学飞时,老鹰冷漠的目光;真正的爱,是孟母择邻时的殷殷的期盼;真正的爱,是岳母刺字时的点点泪
31、光;真正的爱,是大海航行中的一叶指南;真正的爱,是孤舟漂泊后的一片港湾;真正的爱,不是让孩子去享受,而是要告诉孩子如何去生活。 例2李白你,从页页诗篇走来,酒入豪肠,三分剑气,七分月光;你,向历史深处走去,秀口一吐,半个盛唐。仙骨豪情,傲岸不屈,风情万种,仗笔独行。你轻舟一解,整条长江就诗意奔腾;你亮丽的文字,刺痛了一双双习惯黑暗的眼睛。 例3太史公受辱而作史记,杜甫流落乃成三吏、三别,吴敬梓落第方有儒林外史,曹雪芹困顿而著红楼梦。中国历史上这些辉煌灿烂的文明成果,无一不是因作者饱受苦难而成。只有经过苦难的磨炼,生命的火花才会闪光发亮;只有在苦难中奋进,生活的花朵才会灿烂芬芳。 小结:1、正确运用常见修辞手法的基本策略(1)注重理解常见修辞方法的概念及表达效果。(2)注重结合语法、逻辑。(3)注重结合联想、想象等思维能力。(4)注重观察生活,联系生活。2、正确运用常见修辞方法的答题技巧。(1)掌握知识,灵活运用。(2)审读题干,看清例句。(3)结合语境,辩证分析。(4)讲究形式,注重内容。(5)表述准确,力求最佳。 2010年10月
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