改进教法指导学法;扩大输入改革评价.ppt
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1、改进教法, 指导学法; 扩大输入, 改革评价.,广州市第43中学 黄小红,当年我们的困惑(困难),因为: 1、教材新(经验少,资源不足); 2、高考方案的不确定因素; 3、大学毕业的新教师多;第一年教高中的教师多; 4、高中学校扩招,生源质量下降。 所以: 1、有挫败感;怀疑自己教学的有效性,怀疑学生是否“学有所获” 2、有焦虑感;”虽知路在脚下,但不知出路在何方?“ 担心教学进度完成不了;重难点把握不了;对教材不敢进行合理取舍。,与初中教材的衔接问题(词汇量) 对策:校本教材 听力多而长,设题较难 对策:重组教材 写作任务较多,难以完成 对策:重组教材 阅读材料不够 对策:活用教材 录音带制
2、作欠科学,不便灵活操作 对策:制作mp3 教师备课工作量大 对策:资源共享,新教材的困惑与对策,调查结果显示,曾对广州市高一级的教师做抽样调查,结果显示,教师认为以下的问题急需探讨:,教材该如何进行整合? 重难点如何把握? 各种课型该怎么上? 词汇如何过关?,主要内容,教材该如何整合?,改变教材观 “用教材,不是教教材” 重组教材的依据 新课标对教材的使用提出了如下建议: “教师要善于结合实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”,原则 通读整个单元,熟悉教学内容, 领悟编写意图,结合实际恰当取舍。 理念 坚持input-based i
3、nstruction的教学理念,,W,S,L,R,- Writing ( including translation),- Speaking,- Listening,- Reading,教材该如何处理?,方 法 删减法 (不符合学生实际的) 扩充法(不足的) 简化法 (过难的) 调整法 (顺序不合理的) 替换法(不够好的,耗时的),教材该如何处理?,重难点如何把握?,Module 3 & 4 1.话题: 节日, 社会(女性成就) 健康饮食, 农业, 戏剧(百万英镑),幽默形式, 天文(星座), 身体语言, 地理(加拿大); 主题公园,2、语言功能: 表请求,致谢; 提建议,表达同意/不同意;
4、如何点菜,订餐; 如何发指令; 表达方向/方位; 如何描述人物; 表达情绪; 表达警告/禁止/责任; 如何问路;,重难点如何把握?,3、语言结构 情态动词(Unit 1,2, Module 3); 名词性从句( Unit 35, Module 3 ) 主谓一致( Unit 1, Module 4) ing 形式 ( Unit 24, Module 4 ) 构词法( Unit 5, Module 4 ),重难点如何把握?,重难点如何把握?,4、 写作 记叙文(如何构建故事); 调查报告(如何列清单); 对话(如何通过对话刻画人物); 说明文(如何解决问题); 报告(如何做计划); 描写文; 海报
5、(广告); 幽默故事; 日记(反思性写作); 说明文(劝告式),重难点如何把握?,5、重点词汇(以Unit 1, Module 3为例) 动词:starve, satisfy, gain, admire, apologize, forgive 名词:arrival, independence, custom, award, clothing, permission, possibility, couple 形容词:national, agricultural, energetic, religious, social, daily, obvious, 词组: in memory of , dr
6、ess up, look forward to, as though, turn up, hold ones breath, keep ones word,课时该如何划分 ?,如何进行单元教学设计,原则: 钻研教材,把握重难点; 活化教材,合理取舍; 根据学情,调整顺序; 以充足的语言输入促语言输出。 以Module 3, Unit 1,Festivals around the world 为例,各种课型该怎样上 ?,阅读课 听说课 写作课 语法课,阅读课目标,读懂内容,获取信息,了解东西方文化差异(主旨大意,重要细节,作者意图,文化背景知识等) 学习、掌握课文涉及的重要语言知识 (语音、词汇
7、、句型、语法结构等) 训练阅读技能,培养提高阅读能力 (学习阅读方法,养成正确的阅读习惯,掌握各种阅读技巧),阅读课的主要活动,控时快读 ( fast reading) 略读 ( skimming, to get the main ideas ) 寻读 ( scanning, to get the specific information ) 细读 ( close reading, or detailed reading ) 研读 ( study reading ) 把握作者的观点态度 品读 ( critical reading ) 把握文体特点、篇章结构、写作方法,依标题推测内容要点 猜测生
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