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1、教师的内生性发展,于泽元 2010年11月,现有教师专业发展的三条途径,知识与能力的发展:1、读书;2、培训;、3、听报告 实践经验发展:1、教研;2、听课 自我反思,教师专业发展的现状,看书看过去,漫无头绪,因此没有兴致;或者充满激情,很认同作者观点,到现实中依旧茫然。 听报告激动,下来后不动 培训的时候如坐针毡,一有机会就想开溜,其唯一的收获就是认识了几个朋友,发出了几声感慨;函授学习只是想拿文凭,根本不是想学习,教师专业发展的现状(二),平时教研活动是萝卜煮萝卜,感觉没有什么提高,根本是浪费时间 从别的老师那里学到一些很好的招数,有时用起来很灵光,有时就是找不到感觉,甚至一塌糊涂 不知
2、道从哪里开始反思,很多时候反思来反思去,没有反思出什么;有些时候反思了很多,但过后就忘记了,教师的日常感受,我们越来越累 我们对自己的教学越来越没有把握 我们越来越觉得人生没有意义 什么原因:教师不是在发展,而是在被发展 怎么办:走向内生性发展 现在我们来做一个实验,什么是内生性发展,内生性发展就是有着自我教育信念的发展 内生性发展就是身、心、灵相一致的发展 内生性发展就是与世界和谐的发展,为什么首先要有自我的教育信念,克雷罗夫的寓言:天鹅、梭鱼和虾 吉姆柯林斯:狐狸理念和刺猬理念 要卓越,就必须有内在在一致性,这样才会有 坚定的目标! 魏书生和洋思中学,一个重要的问题,我们都知道坚持就是胜利
3、,为什么过不了多久大多数人都会放弃? 我们身、心、灵之间存在着矛盾,身、心、灵的矛盾,信:真诚 愿:强烈 行:踏实,灵 心 身,自我、使命 知识、观念 言、行、情绪、感知,更深、更内在的矛盾,一个惊人的发现: 我们最深的矛盾就是“我应该”的和“我想要”的之间的矛盾 太多的“我应该”覆盖了自我 我们很少思考“我想要的”,比如我想要的生活是什么?我想要的教学是什么?,怎么办?,将所有的“我应该”整合到我真正想要的方面去! 另一个重要的问题: 我能够做到我想要的吗? 一个重要的秘密: 你真正想要的和你应该的并不矛盾!,为什么?,只有通过我们真正想要的,才能最好地完成应该的! 知之者不如好之者,好之者
4、不如乐之者! 想要即应该! 继续追问: 为什么会这样? 这一问题背后的四个秘密,第一:什么是我“最”想要的?,最深层、最原始的冲动:趋乐避苦! 那人和动物还有什么区别?,人的三种存在,物质性存在 社会性存在 精神性存在 问题的关键,是该定位于哪个层次的存在? 教师的两个重要定位: 1、为人生的完善而奋斗! 2、为伟大的事业而奉献!,第二:你为什么会问这个问题?,传统思想告诉我们:我不重要! 传统教育告诉我们:我不能做自己的教育! 于是:我们运用别人的教学方法,传授着别人的知识,以达成别人的教育目的! 因此,我们就不敢做自己想要的!甚至觉得那是罪恶!,第三:吸引力法则,每一个人的精神就像电磁铁,
5、可以吸引来任何自己想要的东西。 任何电磁铁必须经常“充电”,才会拥有磁力。这种电,就是一个人虔诚的信念和强烈的意愿 。 卓越教师就是一块磁力强大的磁铁!,为什么吸引力法则会起作用?,三道作业题 强大的潜意识,认识潜意识(一),潜意识和集体无意识 冰山之喻 维也纳大学康士坦丁:人类的脑神经细胞数量约有一千五百亿个,脑神经细胞受到外部的刺激,会长出芽,再长成枝(神经元),与其它脑细胞结合并相互联络,促使联络网的发达,于是开启了信息电路。然而,人类有95%以上的神经元处于未使用状态,这些沉睡的神经元如果能够被唤醒,几乎人人都可以变成“超人”。,认识潜意识(二),潜意识指挥着我们器官的运作; 潜意识是
6、我们的灵感来源; 潜意识与我们的生命智慧相联通。 潜意识是我们心中的巨人,把你真正想要的说出来,巨人就可以满足任何要求,第四:自己最想要的教育, 才是最好的教育!,教育是一个无尽的大花园! 每个教师向学生讲授的,都是自己心中的花园; 做自己的教育,最能发挥教师的优势; 做自己的教育,教师最有动力; 做自己的教育,最符合教师的思维模式; 做自己的教育,对学生的影响最大。,如何统合身、心、灵,找到“我”真正想要的,以此统合身、心、灵 使“我真正想要的”,成为“我应该要的”,成为“我正在做的”。 具体策略:通过自我分析,找到自己真正想要的,以此来规划自己的生活和工作,并寻找出最佳的思维方式,如此内生
7、性发展完成了吗?,自我内部的统一 自我还需要和环境和谐! 自我还需要和他人和谐! 自我还需要和专业和谐!,自我与环境的和谐,认识世界的真相 创造性地适应现实,你认识世界的真相吗?,世界的真相,人人心中都有一个疆域 人都活在自己内在的疆域里 改变了这个疆域,就改变了这个世界,创造性的利用现实,我可以在一切环境中发现有利于自我道理想教育实现的条件,所以,请离开愤世嫉俗或者低头认命! 我应该应该更加开放和灵活的姿态来应对这个世界,实现自我的教育! 我要从幸福的角度来看待世界,安排我的行动!,自我对他人的理解和关爱,人人都活在自己内的疆域里; 世界上没有哪两个人的内在疆域是相同的; 一个人的行为,不管别人看起来多么荒谬,都有其内在的合理性因素,自我与专业的统整,自我与知识的统整 自我与学生的统整,自我与知识的统整,从“法华转我”到“我转法华”; 把知识和自己的生命结合起来; 让知识从心田中流出, 像阳光一样普照。,自我与学生的统整,每一个学生都有自己独特的疆界: 动机永远没有错,只是行为没有效果而已; 为生命的成长而欣喜; 无条件的爱。,相信自己就像相信太阳明天一定会从东方升起一样! 王石,谢谢大家的聆听! 欢迎加入到内生性发展的队伍中来!,
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