教育目的.ppt
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1、第五章 教育目的,本章的内容: 第一节 教育目的概述 第二节 我国的教育目的,第一节 教育目的概述,本节的知识点: 一、教育目的的概念 二、教育目的的层次和结构 三、与教育方针、培养目标的关系 四、制定教育目的的依据 五、教育目的的价值取向 六、教育目的的功能,一、教育目的的概念,是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。 简单地说教育要培养什么样的人。,二、教育目的的层次和结构,(一)教育目的的结构 是指教育目的的组成部分以及相互关系。 一般有两部分组成: 一是就教育所培养出的人的身心素质作出规定。(是教育目的结构的核心部分) 二是就教育所培养出的人的社会价值作出规定。,(
2、二)教育目的的层次,三、与教育方针、培养目标的关系,(一)教育目的与教育方针 区别: 教育方针是国家或政党为实现一定时期的教育 目的所规定的教育工作的总方向或宏观指导思想。 教育目的是教育活动所要达到的目标或终点。 联系:教育方针是教育目的最高层面的体现,在实际生活中经常混用。,(二)教育目的与培养目标,区别:二者是一般与个别的关系。 教育目的是国家对其各级各类学校总体要求。 培养目标是根据教育目的制定的某一类学校 或专业人才培养的具体要求。 联系: 培养目标必须依据教育目的来制定, 教育目的必须通过培养目标来体现和落实。,四、制定教育目的的依据,(一)教育目的的社会制约性 1、社会生产力的发
3、展水平制约着教育目的。 2、生产关系以及由此产生的政治和思想关系制约着教育目的。 (二)受教育者身心的制约 1、受教育者的身心特点 2、受教育者的自身发展的需要,五、教育目的的价值取向,含义: 即对教育目的的价值性进行选择时所具有的倾向性。 类别: 个人本位的价值取向 社会本位的价值取向,(一)个人本位论,观点: 1、教育目的根据个人的本性、发展需要制定; 2、个人的价值高于社会价值; 3、人生来具有健全的本能,教育的职能在于使这种本能不受影响地得到发展。 代表: 卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马斯洛、萨特,(二)社会本位论,观点: 1、教育目的应该根据社会需要制定。 2、个人的一切发展有赖于社
4、会。 3、教育的目的在于使人社会化,把人培养成符合社会准则的公民。 代表: 纳托普,凯兴斯坦纳,孔德,涂尔干。,六、教育目的的功能,(一)导向功能:为教育者指明工作的方向和奋斗目标;为教育对象指明了发展方向。 (二)选择功能:根据教育目的选择教学内容的范围、教育途径和方法。 (三)激励功能:激励教育者把教育目的转化成学生学习的目的,成为师生双方前进的动力。 (四)评价功能:教育目的是检查和评价教育活动质量的标准和尺度。,第二节 我国的教育目的,本节的知识点: 一、教育目的的历史回顾 二、教育目的的基本点 三、中小学教育的性质任务与培养目标 四、全面发展的教育,一、我国教育目的的历史回顾,第一阶
5、段(建国初至1956年) 第二阶段(19571966) 第三阶段(文革期间) 第四阶段(11届3中全会后),第一阶段(建国初至1956年),1949年12月,教育部召开全国教育工作 会议,确定教育工作的总方针: 人民政府的文化教育工作,应以提高人民文化水平,培养国家建设人才,肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想为主要任务。 被称为“新民主主义教育方针”,第二阶段(19571966),毛泽东在关于正确处理 人民内部矛盾的问题一文中 指出: 我们的教育方针,应使 受教育者在德育、智育、体育 几方面都得到发展,成为有社 会主义觉悟的、有文化的劳动 者。,第三阶段(文革期间),仍
6、沿用毛泽东57年的提法:“培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”,但是在实际工作中已背离了这一要求,把劳动者片面理解为体力劳动者,而大肆地对脑力劳动者,知识分子进行批判。轰轰烈烈地开展“学工、学农、学大寨”,“劳动下乡”。,第四阶段(11届3中全会后),1、1981年关于建国以来党的若干历史问题的决议 2、1985年5月中共中央关于教育体制改革的决定 3、1990年,中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议 1995年,中华人民共和国教育法 4、 1999年6月中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 5、 2002年11月,中国共产党第十六次全国代表大会报告
7、全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面,坚持德智体全面 发展、又红又专、 知识分子和工人农 民相结合、脑力劳 动和体力劳动相结 合的教育方针。,教育必须为社会主义建 设服务,社会主义建设必须依 靠教育”,培养有理想、有道 德、有文化、有纪律,热爱社 会主义祖国和社会主义事业, 具有为国为民的献身精神和实 事求是的科学精神的人。,1981年,关于 建国以来党的若干 历史问题的决议,1985年5月,中共中央 关于教育体制改革的决定,教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。,1990年,中共中央关于制定国民经济和社
8、会发展十年规划和“八五”计划的建议 1995年,中华人民共和国教育法,以培养学生的创新 精神和实践能力为重 点,造就有理想、有道 德、有文化、有纪律的 德、智、体等方面全面 发展的社会主义建设者 和接班人。,坚持教育为社会主义 现代化建设服务,为人 民服务,与生产劳动和 社会实践相结合,培养 德智体美全面发展的社 会主义建设者和接班 人。,2002年11月,中国共产 党第十六次全国代表大会报 告全面建设小康社会,开 创中国特色社会主义事业新 局面,1999年6月中共中 央国务院关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定,二、我国教育目的的基本点,1、培养劳动者是我国教育目的的总要求 2、要求德智
9、体全面发展是我国教育目的的素质结构 3、具有独立个性是我国教育目的的具体要求 4、坚持社会主义方向是我国教育目的的基本性质,三、中小学的性质、任务、培养目标,(一)性质:基础教育 (二)任务: 1、培养学生的基本素质 2、为高一级学校培养合格新生,(三)中小学的培养目标(小学),初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会 主义的思想感情,初步养成关心他人、关心集体、认真负 责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德 和个性品质,养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯,初 步具有自我管理以及分辨是非的能力。 具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能, 了解一些生活、自然和社会常
10、识,初步具有基本的观察、思 维、动手操作和自学的能力,养成良好的学习习惯。 初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯,具有健康的身 体。具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。 初步学会生活自理,会使用简单的劳动工具,养成爱劳 动的习惯。,(三)中小学的培养目标(初中),具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情,初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点,初步具有为人民服务和集体主义的思想,具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质,遵纪守法,养成文明礼貌的行为习惯,具有分辨是非和自我教育的能力。 掌握必要的文化科学技术知识和基本技能,具有一定的自学能力、动手操作能力,
11、以及运用所学知识分析和解决问题的能力,初步具有实事求是的科学态度,掌握一些简单的科学方法。 初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法,养成讲究卫生的习惯,具有健康的体魄。具有初步的审美能力,形成健康的志趣和爱好。 学会生活自理和参加力所能及的家务劳动,初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能,了解一些择业的常识,具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。,四、全面发展教育,(一)德育 (二)智育 (三)体育 (四)劳动技术教育 (五)美育,(一)德育,2、智育的培养目标: 爱国主义教育;理想教育; 集体主义教育;劳动教育; 自觉纪律教育和法制教育; 科学世界观和人生观教育; 社会公德教育。,1、含义:德
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