教师专业发展评鉴.ppt
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1、教師專業發展評鑑,教育部,評鑑的本質,不在於證明與比較 在於 了解 詮釋 提升,核心議題,以教師專業發展為主軸 引領學校行政走向-教學領導、以教師實際需求為優先 建立教師專業成長支持系統,國內推動的焦點,鏡子身體檢查,鏡子,從規準的詮釋出發,引發教師對自己的教學作深層的內在審視與反思。,身體檢查,提供一個檢視、對話、反思、回饋的系統讓教師可以了解自己專業上的優點和缺失,基本構想,在教師專業成長整體架構中,建立一個讓教師可以了解自己教學之優劣得失及原因,並且從不斷的自我了解與省視中獲得成長契機的回饋機制。,引領學校行政走向,領導焦點-從行政轉移到教學 聚焦在如何協助教師有效的進行教學 Focus
2、 on studants 期待學生的學習表現和成效能獲得有效提升,專業成長支持系統,老師們最關心的是: 發現自己專業不足後,學校或教育局是否確實能夠設法給予支援?,專業成長支持系統,以教學和班級經營為主要成長內涵 具有良好的適應性,能因應個別或不同發展階段教師的需求(adaptive, being able to tailor to individual needs)。 著眼於教師增能(empowering)而非補救教學(remediation)。 能與現有相關資源相容與整合,且不致耗用大量經費與人力資源。,目前實施重點,根據評鑑結果對教師專業表現給予肯定和回饋 對於教師的個別成長需求,提供適
3、當協助 對於整體性教師成長需求,提供校內外在職進修機會,策略1,針對評鑑結果表現優異之教師,積極邀請其擔任教學輔導教師及講師儲訓 配合評鑑的實施進程,嘗試結合教學輔導教師、輔導團等現有措施,以建立表現優異教師的專業成長系統,鼓勵教師持續發展並成為教學領域的Leader Teacher,策略2,針對需要協助教師的個別需求安排教學輔導教師給予協助 經由推動經驗的累積,將結合教學輔導教師、專業成長支持系統及行政支援等,嘗試建立依完整的需要協助教師的支持系統,策略3,由學校依據評鑑結果, 針對整體性教師成長需求,安排校內在職進修活動 依據教師個別需求,安排教師參加校外的各項進修活動 鼓勵教師組成專業對
4、話團體,針對個別的成長需求,進行專業成長活動,未來實施方式,配合試辦教師專業發展評鑑計畫,規劃建置教師專業成長輔助平台 發展以學校為基地的學習型組織與文化,以組織文化與制度運作,支持教師持續追求專業成長 充實教師專業成長機制,充分提供教師專業成長的支援 充實教師專業成長的法令與制度,持續發展有利於教師專業成長的制度環境,教師專業發展評鑑的實施,學校運作的架構 各步驟的說明,學校試辦流程1,學校試辦流程2,研訂評鑑規準,推薦教師參加各項評鑑研習課程,召開評鑑推動小組會議,各校開始試辦,學校試辦流程3,學校決定參加試辦,透過各種管道溝通 建立互信,研擬實施計畫,承辦主任研擬試辦實施計劃 從教師專業
5、發展評鑑網取得資料 網址http:/tpde.nhcue.edu.tw/,校務會議審議,實施計劃、評鑑推動小組組成方式提送校務會議審議 必須以正式提案方式於校務會議中討論及表決,確認教師意願,再次徵詢教師參加試辦之意願 請自願參加教師於申辦表格之教師名冊中簽名 請自願參加教師於教師專業發展評鑑網http:/tpde.nhcue.edu.tw/登錄相關資料,送審,申辦資料於4月15日前送縣市政府教育局初審 初審通過資料於5月5日前送教育部複審,第1次評鑑推動小組會議,推派推動知能研習及評鑑人員初階研習受訓名單 研商整年度評鑑執行進程,推動小組的組成,由試辦之學校設置負責推動評鑑工作 小組成員應包
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