教育改革之章节程改革四大关键项目.ppt
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1、教育改革之 課程改革四大關鍵項目,組別2 04351720陳健生 04352220蔡志良 04353050梁昌文 04379620劉潔嬋 04381920葉慧勤 04402220林威廉 04439520沈美芬,教育改革,引言 繼農業革命、工業革命、資訊革命之後,九零年代被稱為全球化時代,同時也被稱為知識經濟時代。在知識經濟時代,強調知識管理,對未來人才的要求比前有所不同,傳統的學校教育未必能完全符合時代的需要。因此,教育改革成為當前刻不容緩的事情。,香港教育改革的背景,香港教育改革的背景及方向 香港社會性質的變化 香港人力資源的改變 香港政治體系的轉變 為適應社會的轉變和經濟的轉型,教統會認為
2、未來的教育制度必須為每一個人創造學習機會,使他們具備終身學習的能力。終身學習,自強不息就是他們為學習者營造的遠景,教育改革要讓每一個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具有個性的發展,能夠一生不斷自學、思考、探索、創新和應變,有充分的自信和合群精神,願意為社會的繁榮、進步、自由和民主不斷努力,為國家和世界的前途作出貢獻。(教育統籌委員會,2000),為了回應這些轉變及培訓未來的人才,由一九九九年一月至二零零零年九月,教統會提出的教育改革-廿一世紀教育藍圖共有五份文件,分別提出四大教育目標、五大改革原則、六大改革願景、七大改革重點及四大改革範圍,但由於香港的教育改革牽涉甚廣,另外我們認為課程實
3、為教改之首,因它直接影響著學生的發展與成長,同時亦影響著日後我們培訓出怎樣的人才的重要因素。因此,本文主要集中在改革課程方面作討論。,分別列出以下的重點: 四大教育目標:包括樂於學習、善於溝通、勇於承擔及敢於創新; 五大改革原則:包括以學生為本、永不放棄、講求質素、全方位學習及全社會動員 六大改革願景:包括建立終身學習的社會體系、普遍全面提升學生的質素、;建立多元化學校體系、塑造開發型學校環境、確認德育在教育體系中的重要使命及建立一個具國際性、具民族傳統及兼容多元文化的教育體系,4. 七大改革重點:包括;改革課程與改良教學法、改良評核機制,輔助教與學、增加高中及以後多元化終身學習機會、訂定有效
4、的資源策略、提高教師專業水平、實施支援前線教育工作者的措施及改革入學機制及公開考試,拆牆鬆綁與創造空間 5. 四大改革範圍:包括學制、課程、評核機制及不同教育階段間的銜接。,香港課程改革的方向 為了裝備學生迎接以上的挑戰,學會學習訂定了下列的學校課程目標(頁6),並藉此協助學生: 明白自己在家庭、社會和國家所擔當的角色和應履行的責 任、並關注本身的福祉; 認識自己的國民身份,致力貢獻國家和社會; 發展創意思維及掌握獨立學習的能力; 積極主動及有信心地以中、英兩種語文(包括普通話)與人溝通和討論; 養成獨立閱讀的習慣; 全面掌握八個學習領域的基礎知識; 建立健康的生活方式,並培養對體藝活動的興趣
5、和鑑賞能力。,香港課程改革的四個關鍵項目 其實,教統會(2000)發表教育制度檢討改革方案的諮詢文件時指出,要成功推行課程改革,實踐樂於學習、善於溝通、勇於承擔、敢於創作的教育目標,學校必須建立教與學的新文化;亦建議學校推行以資訊科技推動互動學習、從閱讀中學習、德育及公民教育及專題研習此四個關鍵項目。而此四個關鍵項目亦是呼應著樂、善、勇、敢四個教育目標。,To promote a Reading Culture 不博覽,無以言 To promote Moral and Civic Education 不學禮,無以立 To promote Project Learning 不思辨,無以知 To
6、apply Information Technology in Education 不習技,無以存,發展策略,短期:2000至2005年,教師和學校就現行科目的教學,培養學生的共通能力,推廣學會學習 推廣四個關鍵項目 推廣閱讀風氣 德育及公民教育 運用資訊科技 專題研習,循序漸進、互動協作的發展方式,中期:2005至2010年 在中央指引及校本自主之間取得平衡,在開放的課程架構下制訂校本課程; 不斷提昇教學效能; 中央課程不斷按需要更新;,循序漸進、互動協作的發展方式,長期:2010年及以後 希望達成終身學習的目標,循序漸進、互動協作的發展方式,一.資訊科技教育 如何配合教育改革中所倡議的終身
7、學習,幫助每個人透過終身學習達致全人發展; 善用資訊科技於學與教是課程發展議會於2000年的學會學習提及的改革課程及改良教學方法的其中一環,並倡以與範式轉移並行。,全面均衡、富啟發性和趣味性的學習經歷 ; 在資訊科技學習目標中,詳述學生到了2003年,在各教育階段預期達到的資訊科技知識、技能和態度,這包括可遷移到不同工作環境使用,及對終身學習有裨益的共通能力。(課程發展議會,2000),資訊科技教育 如何配合教育改革中所倡議的終身學習,推行的方向,資訊科技教育五年策略四項重點: (1) 為學校提供電腦設備及連接網絡 (2) 教師培訓及支援 (3) 課程及資源支援 (4) 建立整體社會文化。,成
8、效,在2001年進行的資訊科技教育五年策略成就及進度中期報告研究結果顯示,首三項重點目標均能達成(CITE, 2001)。 另一方面,持份者一般認同再進一步把資訊科技滲入學與教這個大方向(Kwan et al, 2004),資訊科技教育改革如何配合教改,配合知識型社會與資訊爆炸的社會,善用科技去輔翼學習,打破學習地域的時地限制,我們不但涉及把科技引進課堂,更重要的是涉及群體和個人層面上觀念與實踐的深層改變。 從而建立學習者為中心的學習模式,並達到教與學上的範式轉移。,資訊科技教育改革如何配合教改,資訊科技對學校課程最重要的用途在於支援課程改革, 而資訊科技亦對推動創新起了槓桿作用。例如 促進性
9、的評估(BCA)、 專題研習(PBL)及 網上閱讀(如每日一篇)等嶄新的學習模式。,推行困難,a. 教師的信念仍以授業為主 b. IT教學上的支援 c. 課程實踐方面的限制 d.考試及考績主導的成效,二.從閱讀中學習理念方向 推廣閱讀文化,是課程改革的關鍵項目之一,目的是促進學生終身學習。課程發展署鼓勵學校透過下列方法提倡閱讀風氣: 提供有助促進閱讀的環境; 提供優質閱讀資源; 向老師和學生提供指引和支援。,推行情況及策略 在學校推廣閱讀文化時,教統局提出以下要點作為推行策略時之參考: 加深教師對從閱讀中學習的理解 提供一個有利於學校各科組或各組別的協作機制 重新編排現有的時間表以配合新的需要
10、 給學生適當的鼓勵 確保向學生提供足夠的支援服務,以下是這幾年來學校在推動從閱讀中學習的成效: 社會整體閱讀風氣較前進步。 根據2001年國際教育成績評估協會在35個國家進行的全球學生閱讀能力進展研究 , 香港學生的閱讀能力為525,高於國際平均分500 學生能力國際評估計畫 ( PISA), 已公布第二期研究結果。香港學生在四十一個國家或地區中閱讀能力排名第十位。 香港青年協會在二零零四年四月進行了一個香港青年的閱書文化調查 ,約九成受訪者表示他們平日有看書。每日平均用61.7分鐘來看書。 學校內可動用的資源亦較前充裕(廣泛閱讀計畫,每年中英文科均獲批約一萬三千元購買課外書籍 ),推行時遇到
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