金鼎学校高效课堂改革培训.ppt
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1、金鼎学校 高效课堂改革培训,瞿显银,一、金鼎学校课堂教学改革实施方案,二、金鼎学校“三步四环节”教学模式,三、分组方案,四、组长培训,五、课堂小组评价方案,六、高效课堂学生行为准则,金鼎学校课堂教学模式改革培训内容,1、课堂教学改革理念 让课堂活起来 让学生动起来 让学习好起来 2、课堂教学改革目标 转变教师教育理念 改变教师教学方式 改变学生学习状态 提高课堂教学效率 3、课堂教学基本原则 先学后教 以学定教 以学评教 多学少教,一、金鼎学校课堂教学改革实施方案,二、课堂教学基本模式 “三步四环节 ”,三 步: 预习探究达标 四环节: 练习反馈合作探究 展示交流检测达标,1、 预 习,(1)
2、早读和晚自习均为学生预习时间,早读一节课,晚自习三节课。早读为语文和外语,晚自习为数学 、物理、化学及其它学科。 (2)预习时间教师不讲课、不辅导,学生不提问、不讨论,课堂秩序保持安静。学生根据学教案上教师设计的问题、创设的情景或自学提纲自主学习。,(3)每天晚自习前,由科代表将学案内容发到学生手中,由学习小组长组织本组学生自学教材、查阅学习资料、收集学习信息独立完成预习内容。 (4)预习完后,由课代表将学教案收上来交给任课老师进行批阅,并作出评价。,2、 上 课,1、练习反馈(58分钟),通过练习检查学生预习效果。 此环节的操作形式可不拘一格,可上黑板,可在练习本上进行,也可抽号展开,对反馈
3、的结果要当场批阅,当场评价,当场纠正。,2、合作探究 (58分钟),学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组,小组成员针对这些问题进行探究、讨论,共同找出解决问题的方法与思路,先在小组内开展讨论,个别问题在组内对子之间解决,较普遍的问题全组共同研讨解决,教师可进行精讲点拨,帮助学生解难。,3、展示交流(58分钟),通过学生的动口、动手、动脑,来展示预习的成果,以达到活跃思维,锻炼勇气,培养能力的目的。教师要有学生全员参与的意识,调动更多学生的学习热情,让学生无拘无束的“动”,随心所欲的“说”,在课堂的零干扰状态下主动求知,以学促教。,组内小展示 小组内交流学习成果,互相解答疑难
4、问题,确定大展示“代言人”(“小展示”由组长负责); 班内大展示 “大展示”一般由B层、C层同学展示,由A层同学负责点评或拓展。教师适时追问、点拨、启发、引导。,展示组: 在自学、合作探究的基础上,推选本组“代言人”展示本组的观点或看法,本组其他成员可以补充,其他小组成员可以质疑,本组成员可以回答,其他组成员也可以回答或补充。,点评组: 对展示组的人员参与度、精彩度、准确度等方面的优点与不足进行点评、打分,如果B、C类学生参与发言的可适当奖分。,4、检测达标(1520分钟),在完成以上三个环节后,教师对预设的学习目标进行当堂达标检测,通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况,及
5、时对错题进行讲评点拨,确保训练的有效性,通过帮扶力求做到当堂过关。,具体方法: 1、按班级学生的成绩将学生分三个层次,一层次12人,每组2人(正副组长,该组该科成绩最好者):二层次24人,为中等生;三层次若干人。,2、学生每节课学习的内容通过小组成 员互帮互助来解决,小组长(12人)要求在58分钟做完当堂训练题,并在任课老师处过关,中等生在小组长处过关,每人过关两人。三层次在本组二层次中选择过关员,每人过关1人。 凡当堂未过关的学生,下课后由小组长将名字公布在黑板上,第八节课继续过关。,4、每晚第一节自习课,科任教师抽查本班已过关学生,每组抽1人,不能过关者,扣小组5分。 5、晚自习值日老师每
6、晚抽查每班每科已过关学生12人,不过关者,扣个人操行分5分。,3、每晚第一节自习前五分钟由科代表统计,并公布各组未过关名单,当晚总结时扣小组分, 每人次扣1分。,(1)语文、数学、英语、物理、生物、地理六科晚上均安排巩固练习,数学、英语每晚必设。 (2) 巩固练习内容必须以复习和巩固旧知识为主,要逐步加深难度,内容多样,题型多变。 (3)以书面考试形式进行检测,要求做到及时批改,及时讲评。,6、巩固练习,三、分组方案,一定 班主任和科任教师及班委会成员进行商讨,最终确定出五或六位同学为正组长,五或六位同学为副组长。正组长(又称学习组长)主要职责侧重于学习,副组长(又称行政组长)主要职责侧重于行
7、为、卫生、纪律、生活等常规管理。 二分 召集十或十二名正副组长,对组员进行分配。根据划分的依据,将其余同学排序,按“S”型安排组员,然后均分到各个小组。 三调。学生分配要考虑男女比例、科目的平衡、学科的搭配、性格的差异,学习能力的差异。一段时间后再进行调整。,四排 各小组组员进行小组内排位,组内每个同学的具体位置由正副组长来决定,但常常是中间是弱势学生,左右两边是中等生和优生,同等层次的学生对坐。这样便于学生之间对学和结对帮扶。 五议 各小组制定发展远景,并围绕远景研究小组发展策略,制定小组公约,每个组员都发言,共同制定后每个人都要签名。利用主题班会,各个小组长发表就职演讲,主要从自己如何管理
8、本小组和对本小组你认为有问题的个别同学所采取的措施与方法。组内由学习组长组织开好成员表态会,以此强化学生团队合作意识和责任心。 六带。老师给小组长提出要求,对小组长进行培训,要求小组长起好带头作用,管理好本小组。,六带。 老师给小组长提出要求,对小组长进行培训,要求小组长起好带头作用,管理好本小组。 七评 学习一段时间后,通过老师的指导各组已经有了一些交流,形成了一定的关系,相互也有了一定的了解。此时可以召开一些交流会,如“夸夸我们的好组长”等。也可以让班长评价组长,组长评班长,一天一评,一周一评。评价主要以团队评价为主,为了促进本组的进步,组长常常会主动找组员谈心做思想工作。,八实。 小组内
9、的合作务求实效。 1.独立思考,思维参与。合作的目的是把小组不同的思想进行优化整合,把个别学习成果转化为全组的成果,依靠群体智慧解决问题。没有独立思考,合作成了“无源之水。无本之木”。 2.明确目标,规范程序。不是随便提出一个问题都要小组交流,否则小组交流成形式。需要小组交流的有:(1)意见容易出现分歧的内容;(2)个人无法独立掌握的内容;(3)开放性、探索性的内容;(4)需要进一步了解的内容。 3.树立信心,共同进步。(1)多鼓励学困生积极动手,大胆发言,表达自己的见解;(2)安排学困生优先发言,使他们体会到快乐;(3)认真听取他人的发言;(4)老师重点指导学困生活动情况,了解他们的思维状况
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