第一节文言实词.ppt
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1、第一节 文言实词,千金求马 古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得。涓人言于君曰:“请求之。”君遣之三月,得千里马,马已死,买其首五百金,反以报君。君大怒曰:“所求者生马,安事死马而捐五百金?”涓人对曰:“死马且买五百金,况生马乎?天下必以王为能市马,马今至矣。”于是不能期年,千里之马至者三。 【注】 君人:人君,国君。涓人:国君的近侍。,答案 1.派遣 通“返”,回来 从事,做,引申为“买” 一周年 2要得到人才,首先是重视人才。精诚所至,金石为开。,解析 D项度:揣度,推测。根据具体语境“士大夫与君相知者,咸度君当为朝廷显用”来看,应是人们“推测”许曾裕将来能被朝廷任用,而不是“打算”。
2、 答案 D,解析 本题考查“以”“则”“于”“为”四个文言虚词的意义和用法。A项两句中的“以”,都是连词,表修饰关系。B项第一个“则”是连词,表顺承关系,相当于“就”;第二个“则”是连词,表转折关系,相当于“却”。C项第一个“于”,介词,相当于“向”;第二个“于”,介词,相当于“从”。D项第一个“为”,介词,表被动;第二个“为”,介词,替、给。 答案 A,限定时间: 你应该在5分钟内完成题目。 方法指导: 做题前,你应关注两个细节: 1阅读文言文文段,首先应该快速浏览文段后的题目; 2遇到不理解的字词或句子,不要停顿,可以跳跃过去继续读后文。,【命题揭秘】 文言实词的考查具有以下几个方面的特点
3、: 1考查以单音节词为主。这与文言文的特点是一致的,文言文中的词语也是以单音节词为主。 2考查的对象为常见常用词。考纲中所举的120个实词,不是个个都考,考查的都是常见常用的。当然,高考命题时也不局限于这120个实词。这就提醒我们在学习古文时,要注意出现频率较高的实词。,3一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查,一般以考查一词多义为主,同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。 4考查形式依然以选择题为主,在翻译题目中也会涉及对实词的考查。,文言实词含义推断法 1双音词推断法 古汉语多单音节词,现代汉语多双音节词,后者是在前者的基础上发展衍变而来,两者之间存在着一定的联系。推断某个
4、文言实词的含义时可以将其扩充为双音词,再依据语境取舍。如:朝早晨、朝廷、朝见、朝代,辞言辞、文辞、推辞、辞让、告辞,等等。而命题者又常常利用这一点设置迷局。,【演示题1】 自新少读书,敏慧绝出。古经中疑义,群子弟屹屹未有所得,自新随口而应,若素了者。与其兄耕田度日,带笠荷锄,面色黧黑。夜归,则正襟危坐,啸歌古人,飘飘然若在世外,不知贫贱之为戚也。 兄为里长,里多逃亡,输纳无所出。每岁终,官府催科,搒掠无完肤。自新辄诣县自代,而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖,辄止之试之文,立就,慰而免之。归子曰:余与自新游最久,见其面斥人过,使人无所容。俦人广坐间,出一语未尝视人颜色。,解析 A项,了:明白,
5、了解。D项,面:当面,名词作状语。A、D两项都可以用双音词推断法。B项,戚:忧伤。但C项“怪”解释为“责怪”错误,文中县吏没有“责怪”自新,而是善意地“止杖”(阻止施行杖刑),另外,“怪”是形容词,作谓语时不能带宾语,句中应是活用,因此,“怪”是意动用法,“对感到奇怪”。 答案 C,2词性推断法 根据实词在文言句子中的位置,推知它的词性,根据词性进而推知它的词义。如主语、宾语常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大多由副词充当。,【演示题2】 郭原平字长泰,禀至行,养亲必己力。性闲木功,佣赁以给供养。性谦虚,每为人作匠,取散夫价。主人设食,原平自以家贫,父母不办有肴味,唯餐盐饭而
6、已。若家或无食,则虚中竟日,义不独饱,要须日暮作毕,受直归家,于里中买籴,然后举爨。,解析 根据加点词的词性来推断,A项“禀至行”是主谓结构,“禀”作主语,应是名词,解释为动词“赐予”错误,应理解为“生性”“禀性”。B项“性闲木功”是“主语谓语宾语”的形式,“闲”在句中作谓语,应为动词,通“娴”,解释为“熟习”正确。C项“受直”是动宾结构,“受”,动词,意为“接受”,“直”解释为名词“报酬”正确。D项为主语省略的主谓句,“买籴”“举爨”为顺承的两件事,“爨”解释为“做饭”正确。其实,这道题如能准确判别“禀”在句中的词性,就可以轻松解答。 答案 A,3结构推断法 古人为文讲究对称,常常使用一些结
7、构相同、词义相近或相对的句子,这样的句子形式整齐,节奏和谐。可以利用这一结构特点推知词义。,解析 A项,“逾远”和“弥存”是对称结构,“逾”是越过(经历)的意思,“逾远”就是经历久远的年代,“弥存”就应该理解为“长久存在”的意思,“弥”是长久的意思。把“弥”理解为“更加”错误,可能是错把“逾”当作“愈”来理解而致错。B项,“周穷振乏”是“家无余财”的原因。“周穷”与“振乏”是对称结构,意思相同(近)。“周穷”即周济穷人,由此可知,“振乏”为救济穷人。振,通“赈”,救济。理解为“振作”错误。D项,“任目”和“恶镜”是对称结构,“恶镜”就是讨厌镜子,可以推测,“任”和“恶”是反义词,把“任”解释为
8、“放纵”错,应该是“相信、信任”的意思。 答案 C,4联想推断法 试卷上常出现一些难理解的文言实词,我们可以联想课文有关语句中的用法,相互比照,辨其异同,然后初步确定它在文中的含义。,解析 C项“鄙”是个古今异义词,在文言文中常见的含义是“见识浅陋”,如出师表“先帝不以臣卑鄙”,再如曹刿论战“肉食者鄙”。此处结合上下文,“鲁有两生不肯行,曰:公所事者且十主,皆面谀以得亲贵。吾不忍为公所为,吾不行。公往矣,无污我!”和“叔孙通笑曰”,可知“鄙”解释为“品德低下”有误,理解为“见识浅陋”才对。A项“益”作副词,除了有“更加”之义外,也有“渐渐”义,如柳宗元的黔之驴“益习其声,又近出前后”。B项“度
9、”在句中的含义是“估量、估计”。如鸿门宴“度我至军中,公乃入”。 答案 C,对文言实词的考查,重点是古今词义既有联系又有区别的那些实词,此外,我们还应特别注意实词的一词多义、通假字、古今异义、偏义复词、词类活用等现象,从而准确把握文言文实词在文中的含义。,【知识精要】,一、一词多义 一个词有多种含义,有本义、引申义、比喻义、假借义,而且属于不同词类。学习一词多义知识,可以从词的本义推断引申义。如“引”:,二、古今异义 古今词义变化有词义扩大、缩小、转移和感情色彩变化等几种情况。如:,三、通假字 通假字是指本应用甲字,使用时借用与其音同或音近的乙字去代替的一种语言现象。甲字叫本字,乙字就是甲字的
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