二轮复习教学总体策略.ppt
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1、2013年江苏历史高考二轮冲刺,二轮复习教学总体策略,夯实基础;提升能力;,教会方法;重视过程;,关注细节;渗透情感。,更新观念;整合教材;,一、要引导学生熟悉教材,掌握主干知识,夯实知识基础。 二、要加强史料研读,提高学生材料解析能力 三、要加强多维度考察分析,关注学生的情感、态度和价值观 四、要加强学习过程与方法的指导,适当引导学生开展探究学习 五、要加强针对性训练,努力提高解题技巧 六、要关注热点问题,将热点问题与教材主干知识进行有机的结合,一、要引导学生熟悉教材,掌握主干知识,夯实知识基础。,我们在教学中切忌就教材讲教材,可以围绕主题,适当补充历史史实,尽可能增加历史细节,反映历史的全
2、貌,从而为学生的认识、思考提供丰富、全面、真实的素材。同时,要加强知识的梳理,注重知识的整合和重组,尤其是要加强不同专题、不同模块间知识的整合和重组,关注中国历史以及中外历史中各历史时段的基本内容,挖掘与主干知识相关的延伸性、隐性型知识,考察政治、经济、思想文化三者之间的内在联系,构建立体的知识框架和网络,并从中认识一般规律,以此把握特定历史阶段的时代特征。,二轮复习更加要注意模块内和模块间的专题整合,第一种整合法:以通史形式,第二种整合法:以中外历史和社会发展划分,第一种整合法:以通史形式,隋唐时期: 必修一:政治 必修二:经济 必修三:文化,阶段性特征:封建社会的繁荣时期,全面梳理 重点突
3、出,三省六部制度 科举制度,农业:曲辕犁 手工业:制瓷业:南青北白两大系统,瓷器外销 商业:商业城市(4);市和草市;市舶司;飞钱和柜房,思想: 科技:印刷术、火药 文学:唐诗 艺术:书法(行书、楷书);绘画,年代轴式样,15世纪,16世纪,17世纪,18世纪,1、15-16世纪的世界: 特征:资本主义兴起 政治: 经济:新航路的开辟 文化:文艺复兴 ;宗教改革 (核心内容:人的解放,世界的发现),年代轴式样,大事年表式样,中国现代史 (1)过渡时期(1949年1956年) 民主政治:民族区域自治制度,中共领导多党合作民主协商政治制度确立,人民代表大会确立。 经济建设:建国初经济恢复时期(49
4、52年)。有计划的经济建设时期(5357年)过渡时期总路线的提出,一五计划的制定,一化三改造。 外交方面:建国外交政策及成果。50年代中期的外交政策成熟及其成果。,阶段特征式样,通史阶段史实归纳简表(一),通史简表式样,新中国1949-1956年过渡时期(核心知识点整理),通史简表式样,近代世界部分考点一览,第二种整合法:以中外历史和社会发展划分,主体知识一 中国古代史上的制度建设及其成因 (必修一第一单元、必修二第一单元、必修三第一单元、选修四第一单元第1课),主体知识二 中国古代主流思想的发展与封建制度的建立(必修三第一单元、选修一第二、三、四单元、选修四第二单元第1课),主体知识三 中国
5、近代经济结构变动及政治、社会生活的变迁(必修一第三单元、必修二第二、四单元),(2010江苏高考)21.“宋代茶叶题” (3)茶坊、瓦肆等大量兴起,乃宋代开创之新气象。结合所学知识,说明宋代在城市商业布局、思想、文学等方面的新变化。,二、要加强史料研读,提高学生材料解析能力,学生对历史材料的阅读、解析能力直接影响着历史成绩的提升。教学中要加强培养学生研读史料的能力,使学生养成良好的习史习惯,掌握基本的习史方法,如中外联系、政治、经济和思想文化相互联系、论从史出、史论结合等。为此,在教学中,我们应通过启发式、探究式,采用谈话法、讨论法等多种形式,充分利用教材的文字、图片,利用教材的辅助栏目“资料
6、卡片”、“知识链接”、材料型的“学习与思考”,发挥它们在培养学生提升史料研读能力方面的作用。,学会阅读教材,阅读课本前言,明确学史目的; 阅读课文目录,形成框架结构; 阅读专题导语,把握背景线索; 阅读历史正文,夯实历史知识; 阅读课前提示,明确知识要点; 阅读知识链接、资料卡片、史学争鸣,拓展历史思维; 阅读历史地图,形成时空观念; 阅读历史图画、表格,提高思维观察力、想象力;,鉴赏型史料解读 遵循以下步骤: 整理表面信息 (弄清现象和观点) 辨别分析现象 (结合所学,了解现象的过程、性质和影响) 分析材料观点 (结合所学,判断观点正误,指出不足与局限,并给出依据,发表个人见解),例:史料导
7、读 我要求你们问问你们的父母,请他们描述一下他们记事里的国家是什么模样;他们会告诉你们那时的贫穷程度已超出了他们的想像;住的是茅屋,土地贫瘠连人盲糊口都不能保证。将这幅图画与我们国家现在的模样比较一下:工人的工资翻了一番;住的是舒适的新房;土地、道路和其他环境都有了令人满意的快速提高。这种令人愉悦的改变源于何时?缘于何故?你们首先得和我一样承认这样一个不争的事实:工业是这一大好变化的源头。人不分贵贱,通过大家长期持续的辛勤奋斗,我国的面貌焕然一新;建筑物、土地、道路,甚至居民的行为举止(个别不雅的例外),这一切都引起了以前未听说过我国的国家的注意和惊羡。 美托马斯K麦格劳 现代资本主义三次工业
8、革命中的成功者,随着工业革命的起步,以乡村为中心的传统农业社会逐渐解体,传统价值也开始被打破。无情的市场竞争和无穷的欲望,打破了悠闲和“社会照顾个人”的传统观念。到17、18世纪之交,经济繁荣所滋长的享乐主义,使无论国教或者清教都无法维持社会的伦理秩序。甚至宗教信仰本身也被怀疑。工人的处境最糟:工业革命中心曼彻斯特浓烟滚滚,污水横流,方圆几英里草木不生。纺织厂女工每天干活12一16小时,平均寿命17岁。工人居住在肮脏的棚户区和墙上流着水的地下室里,热病蔓延,贫困和缺乏教育使他们变得自暴自弃,愚昧粗野,酗酒成了唯一的精神安慰。在不到100万人口的伦敦,有小偷l万,妓女5万,白天乞丐成群,晚上则明
9、火执仗地抢劫。 黄正华世界现代化进程十五讲,步骤一 整理表面信息 材料反映的现象:工业革命 材料体现的观点:史料一认为工业革命给人们带来了实实在在的好处;史料二认为给人们带来了负面影响。 步骤二 辨别分析现象 联系所学知识,了解现象的过程:1765年,珍妮纺纱机的出现,标志着工业革命在英国乃至世界的爆发。18世纪中叶,英国人瓦特改良蒸汽机之后,由一系列技术革命引起了从手工劳动向动力机器生产转变的重大飞跃。随后传播到英格兰到整个欧洲大陆,19世纪传播到北美地区,后来,工业革命传播到世界各地。 联系所学知识,了解现象的性质影响:工业革命的性质是以机器生产逐步取代手工劳动,以大规模工厂化生产取代个体
10、工场手工生产的一场生产与科技革命;它极大地提高了生产力,巩固了资本主义各国的统治基础;促进近代城市的兴起,城市进程加快,人口迅速增长,人们生活方式和思想观念发生改变;但也造成了工业社会时代的贫困、环境污染、犯罪等新的社会问题。,步骤三 分析材料观点 你的看法:史料一和史料二的观点都是片面的。 依据:工业革命带来了社会巨大进步,但也产生了一定的负面影响。促进社会进步主要表现在:进入蒸汽时代;工厂制度建立;人民生活水平提高;基础设施建设加快;推动基础设施建设和城市化进程;世界各地联系密切。负面影响主要表现在:传统价值观消解和信仰危机;享乐主义盛行;环境污染严重;贫富极度悬殊,工人相对贫困;引发众多
11、社会问题。,任务型史料解读 遵循以下步骤: 整理设问 (理清目标与途径) 概括材料 结合所学 (得出要点关键词) 分析材料观点 (判断观点 寻找依据 做出论述),例:史料导读 材料一 历代盛行的官营作坊,在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕,“尽逐绫绸之利”, 渐成风尚, 城中“ 络纬机杼之声通宵彻夜 ” 的情形亦载于史籍 。 明万历年间,仅苏州丝织业中受雇于私营机房的织工就有数千人,是官局的两三倍。清初在苏州复置官局,设机800张,织工2300名。至康熙六年(1667)缺机170张,机匠补充困难,而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户篡组,机户出资,机工出力,相依为命久矣
12、。” 摘编自许涤新、吴承明主编中国资本主义发展史,材料二 自中世纪晚期开始,乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、西部和约克郡地区快速发展。商人发放原材料,回收产品,销往海内外,这种新型的“乡村制造业活动”被称为“原工业化”。在此基础上发展起来的“工厂”,推动了手工业的发展。16世纪初,纽贝里的一家毛纺织“工厂”雇佣了1140名工人,其中近三分之二为妇女和儿童。海外市场的需求大大的刺激了此类“工厂”的发展,英国成为欧洲最重要的毛纺织产品生产和出口国,1700年毛纺织品占国内出口商品的70%。棉纺织业作为新兴行业随之兴起,其他行业也迅速扩张。机械化逐渐成为新的生产方式的重要特征,并在欧洲大陆广泛
13、传播。” 摘编自剑桥欧洲经济史,材料三 包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的;它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时,这一萌芽才能发展成资本主义生产关系。 恩格斯反杜林论 (1)根据材料一并结合所学知识概括指出明清之际江南手工业发展的特点 (2)根据材料二并结合所学知识,说明19世纪中期以前英国工业发展的阶段及阶段性特征 (3)根据材料并结合所学知识,阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识,步骤一:整理设问,理清目标与途径,步骤二:概括材料,结合所学,得出要点关键词,步骤三:判断观点,寻找依据,做出论述 观点描述:资本主义萌芽发展成资本主义生产方式需要
14、相应的历史前提条件。 寻找证据 从材料看:材料一描述了中国古代手工业在明清之际得到发展,并出现资本主义萌芽;材料二描述了中世纪后英国手工业得到发展,不仅产生了资本主义萌芽,而且向资本主义生产方式转变。通过材料一二的对比,材料三借恩格斯的言论做出结论:资本主义萌芽发展成资本主义生产方式需要相应的历史前提条件。 从所学看:教材提到明清之际中国出现资本主义萌芽,联系以后的历史看,却没有发展成资本主义生产方式,原因是专制主义制度的束缚。教材也提到欧洲资本主义萌芽产生后,在新航路开辟、殖民扩张的刺激下,资本主义获得长足发展。所学知识与材料信息基本一致。,判断正误:正确 做出论述:恩格斯关于“历史前提”的
15、观点是正确的。明清之际,中国产生了资本主义萌芽,但由于专制主义制度的束缚、资金短缺、市场狭窄,最终没有发展成为资本主义生产方式;而英国在资本主义萌芽产生后,猛烈的殖民扩张为资本主义发展不仅提供了资本原始积累,而且还开辟了广阔的海外市场,最终促成了资本主义萌芽向资本主义生产方式的转变。,三、要加强多维度考察分析,关注学生的情感、态度和价值观,在教学过程中,要结合具体内容,让学生了解目前史学界较为流行的多种史学范式,如,文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观等,训练他们利用这些史学范式诠释教材内容,学会利用这些范式观察、分析历史事件、历史现象和历史人物,尤其是要培养他们用不同的史学范式分析同一重
16、大历史史实的习惯,这样,既可以促使学生学到的知识掌握牢固,能灵活运用,又能培养学生思维的全面性、灵活性。,1、革命史范式 革命史范式作为中国近代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式。其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。 2、文明史范式 文明史范式认为:人类历史从本质上说是人类文明发展的历史,人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。纵向的农耕文明和工业文明;横向的政治文明、物质文明和精神文明。 3、全球史范式 全球史观,又称整体史观。他们把人类社会历史发展视为一个有机整体,是从分散发展到整体发展的过程。,转变史学观念以适应新高考,4、现(近)
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