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1、2、第一朵杏花,1、 图上画的什么花?谁能看图说说花的样子? 2、 画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题?,竺可桢,浙江上虞人,中国近代气象学家,地理学的奠基人,中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。,自读要求,1、轻声自读课文两遍。 2、画出生字词,结合生字表读准字音。 3、标出小节号,难读的句子多读几遍。,柱 泛 仰 皱 曾 确 估 掌,一株 泛出 仰起脸 吹皱 曾经 精确 估计 掌握 明媚 程度 郑重 兴冲冲 绽开 大概 规律 顷刻间,相信你会读!,分段提示,1、想一想课文写了竺可桢几次看杏花的情景? 2、文中最后一个自然段在文中起什么作用?,第一段(1-5),竺可桢要知道
2、第一朵杏花开放的时间,孩子们不知道什么原因,第二年在孩子的帮助下,竺爷爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。,竺爷爷通过常年的精确观察,掌握了气候的变化规律。,请同学再读课文,思考这篇课文主要讲了一件什么事情?,第一朵杏花主要讲了( )在邻居家( )的帮助下,( )次观察杏花开放的时间,最终掌握了( )杏花开放的确切时间,因此竺爷爷正是通过常年的( )观察,才掌握了( )的规律!,竺爷爷,小男孩,两,第一朵,精确,气候变化,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来,看到杏花开了,便走近杏树数了数,已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,第一次,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺
3、可桢爷爷从外面回来,看到杏花开了,便走近杏树数了数,已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,第一次,“爷爷,您 来看花啦?”那孩子仰起脸来天真地问。 “是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷 , 问,“你知道杏花是哪天开放的吗?” “哪天?今天开的。”孩子有些奇怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。,又,习惯地,弯下腰来,“爷爷,您又来看花啦?”那孩子仰起脸来天真地问。,“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放吗?”,第一次,“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放吗?”,第一次,“爷爷,您 来看花啦?”那孩子仰起脸来天真
4、地问。 “是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷 , 问,“你知道杏花是哪天开放的吗?” “哪天?今天开的。”孩子有些奇怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。,又,习惯地,弯下腰来,时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。,第二次,“竺爷爷!竺爷爷!” “什么事情啊?” “竺爷爷,杏花开啦!” “什么时候?” “刚才。” “是第一朵吗?” “是。”,给括号里加上合适的词语,读一读。 忽然听见窗外一个小孩( )的声音:“竺爷爷!竺爷爷!” 竺爷爷( )地问:“什么事情啊?” 孩子( )地说:“竺爷爷,杏花开啦!” 竺爷爷地问:“什么时候?” 孩子
5、( )地说:“刚才。” 竺爷爷( )地问:“是第一 朵吗?” 孩子( )地说:“是。”,第二次,第二次,窗外一个小孩子(急切的)声音:“竺爷爷!竺爷爷!” 竺爷爷(奇怪)地问:“什么事情啊?” 小孩子(高兴)地说:“竺爷爷,杏花开啦!” 竺爷爷(激动)地问:“什么时候?” 小孩子(自豪)地说:“刚才。” 竺爷爷(半信半疑)地问:“是第一 朵吗?” 小孩子(肯定)地说:“是。”,给括号里加上合适的词语,读一读。,“竺爷爷!竺爷爷!” “什么事情啊?” “竺爷爷,杏花开啦!” “什么时候?” “刚才。” “是第一朵吗?” “是。”,竺爷爷 ,立即 走到前院。 。,顷刻间像年轻了几十岁,兴冲冲地快步,竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节。,“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用大概也许这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。 ”,竺爷爷正是通过常年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。,你从竺爷爷身上学到了什么?,想一想,
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