江苏省洪翔中学朱泽忠.ppt
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1、,江苏省洪翔中学朱泽忠,苏联米肖洛霍夫,1905年5月24日生于顿河维辛斯卡亚。 20年代初参加革命工作,1923年发表 处女作小品文考验。次年加入俄 罗斯无产阶级作家联合会。1926年开始创长篇小说静静的顿河,共4部,历时十四年,至1940年完成。该作品的问世使作者获得了广泛的声誉,1941年获斯大林文学奖。其他著作还有长篇小说被开垦的处女地、一个人的遭遇、他们为祖国而战等。 1965年获诺贝尔文学奖。曾任苏联作协理事、苏共中央委员、最高苏维埃代表等职。1984年逝世。,作者简介,字音字形,着想 梗概 如鲠在喉 哽咽 邂逅 狼吞虎咽 刹那 嗜好 狙击手 耽搁 胡诌 一撮盐 绞痛 吝啬 小雏儿
2、,zhu,gng gi,gng,gng y,xi hu,yn,ch 刹车,sh,j,dn,zhu,cu,jio,ln s,ch,方法点拨,小说三要素:(故事)情节、人物(形象)、环境,题型包括以下三种类型: 1、用一句话或简明的语句概括故事情节; 2、文中共写了哪几件事,请依次加以概括; 3、用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。,辨析五个w,即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。,成功逃亡,妻女炸死,找到儿子,儿子牺牲,领养凡尼亚,出了车祸,激动极了,喜气洋洋,穿心的悲痛,埋葬欢乐,有
3、怎样的遭遇呢?,悲愁的心,受伤被俘,心就轻松光明,索科洛夫,卫国战争时期的苏联战士,1941年6月德国法西斯兵临列宁格勒城下,开始了长达900天的围困。城内饿死近70万人。,1942年11月,斯大林格勒战役。,1100万人死于集中营,思考:,1、根据上面概括的故事情节,给文章划分段落。,第一部分(15段) 第二部分(610段) 第三部分(1126段),2、你认为本文的线索是什么?,索科洛夫的情感变化,3、本文用第几人称叙述,有什么好处?,第一人称。 好处:真实感,现实感,还给读者亲切感。,第一、通过人物的肖像、行动、语言、心理、神情等 方面分析人物;这是最为重要的一方面。,一、如何揣摩人物形象
4、?,方法点拨,一般可以从以下四个方面进行揣摩:,第二、通过人物间的关系分析人物性格,第三、将典型人物置于典型环境中去理解,第四、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等,因为他们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。,首先,从小说对人物的具体描写上进行分析,揣摩索科洛夫的形象,1、直接描写(正面描写),肖像描写,行动描写和语言描写,心理描写,揭示人物性格特征,最能揭示人物性格特征,揭示人物内心世界,2、间接描写(侧面描写):,3、细节描写:,通过其他人物的言行,间接写主人公,来烘托所要描写的主要人物的性格特征。,是对人物肖像、行动、语言、服饰、神情变化以及环境的细微处进行具体描写。,
5、实例操作,以上方法在一篇文章中不一定都用到,而是有所侧重。,提示:,心理描写和细节描写及其作用,索科洛夫 心理描写 细节描写 作 用,妻女被炸死,儿 子 牺 牲,逃出集中营,“激动极了 ” “习惯头缩在肩膀里”,“眼前一片漆黑,心缩成一团,怎么也松不下来;穿心的刺痛”,“倒在床上,躺了一会儿,才把信念完”,“心里仿佛有样东西断裂了”,“摇摇晃晃,勉强站住脚跟;没有哭,眼泪干枯了”,受尽了肉体的折磨,内心极度痛苦, 精神受到严重 摧残,其次,通过人物间的关系分析人物性格,索科洛夫收养凡尼亚,善良 追求幸福的生活,结论:,A.凡尼亚是个孤儿,父母都死于战火;而我所有的亲人都被战争 夺去了生命。 由
6、于自己的不幸更能同情别人的不幸。 B.凡尼亚是索科洛夫后半生的精神慰藉,是他重新生活的希望。,2、索科洛夫为什么要“骗”凡尼亚?,用善意的谎言“骗”凡尼亚,索科洛夫这样做是出于同情和爱,出于对家庭生活的向往。,1、索科洛夫为什么会收养凡尼亚?,1、找到“父亲”后的凡尼亚是怎样的表情?,扑、吻、叫、贴、勾、贴:,渴望有一个父亲,找到父亲又害怕再次失去 对父爱和亲情的渴望,反衬出战争的罪恶。,两个各自流浪的、“孤苦伶仃的”、失去了一切的人,彼此在对方身上赢得了他们融为一体的共同命运,互相确定了对方在生活中应有的地位。因为不单是这男人使得这个孩子确实像个孩子那样生活下去,而且这孩子也可以使这男人“刚
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