江苏省邗江中学韩炳华204827.ppt
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1、江苏省邗江中学 韩炳华 2014.8.27,以基地建设为抓手 提升学校课程教学水平,基地建设背景 基地设计创意 基地建设路径 基地预计效能,主要内容:,基础教育的转型升级,转考试为本之型,升育人为本之级; 转应试教育之型,升素质教育之级; 转知识灌输之型,升实践能力之级; 转单一模式之型,升特色多样之级; 转分段教育之型,升系统培养之级; 转国内高考之型,升多种求学之级; 转强化管治之型,升人文管理之级。,基地是什么?,课程基地是以创设新型学习环境为特征,以改进课程内容实施方式为重点,以增强实践认知和学习能力为主线,以提高综合素质为目标,通过师生做中学、学中做方式,巩固、演示、验证、探究和拓展
2、教学内容, 促进学生在自主、合作、探究中提高学习能力、实践能力、创新能力,发掘潜能特长的综合性教学平台。,课程基地是现有教学课堂的延伸、升华和互补;课程基地是基础教育内涵发展、转型升级的探索;课程基地是设施设备、课程、师资、资源的统一;课程基地是理念、方法、路径的融合; 课程基地的最终目的是帮助学习巩固知识、掌握知识、运用知识,提高学习能力、实践能力、创新能力和综合素质。,1、创设具有鲜明主题的教学环境 学科精神:实践主题,育人理念 以学科情境,呈现学科特色、学科体系、学科文化,培养学生学科思维、学科情感、学科精神、学科志向,2、突出核心教学内容的模型建构 师生共同梳理教学重点难点等核心内容
3、寻找物态和非物态呈现的思路和方法 通过合作开展模型的整体研制、开发和定制 知识呈现型模型、方法演示型模型 以直观教学深刻抽象思维,提升学习效力,3、建设促进自主学习的互动平台 互动激发兴趣 人人互动 人境互动 人机互动:零距离、近距离、远距离。过程互动(网络教学)、自主学习互动、即时判断、体感游戏 通过“人”“机”互动突破师生互动的时空限制,激发学生主动学习、自主学习、快乐学习的内生机制的产生,4、开发丰富而有特色的课程资源 加强国家课程的实施-高效多样 地方课程和校本课程的选修-个性特色 与高校合作的先修模块的学生课程-优势潜能 与职教合作的职业课程-生活指导 突破传统课程开发更多是编校本课
4、程的做法 借鉴苹果的做法开发网络课程,5、形成教师专业成长的发展中心 教师的教研活动开展在基地 创新人才的培养试点在基地 项目创新团队的学习在基地 在课程基地建立名师工作室,让名师用家的感觉建设课程基地 以名师支撑基地,以基地成长教师,以教师发展学生,并带动教室革新,6、形成学生实践创新的有效路径 加强学生实践动手印证、拓展学习内容 科技小创意、小制作、小发明、小创造 以研究性学习鼓励学生对未来知识的探究,我校的设计创意,十七大报告提出: “增强中华文化国际影响力”“提高国家文化软实力” 这是增强国际社会对我国的理解、信任和尊重的重要途径。增强中华文化的国际影响力的一个基础性工作就是弘扬中华文
5、化。要运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源,挖掘和保护文化遗产,在国内进行教育传授,去国外参与文明对话。如何在对外文化传播和交往中既体现中国文化的民族特色和精神,又符合世界的视角,成了中国在传统文化走向世界所面临的必须解决的问题。 扬州市建设目标: “世界文化名城”,国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 第五章第十一条提出:注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服应试教育倾向。第十一条提出:创造条件开设丰富多彩的选修课,为学生提供更多选择,促进学生全面而有个性的发展。逐步消除大班额现象。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。,普通高中英语课程标准,首次明确
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