二元一次方程组说课课件侯建立.ppt
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1、,单 位:河南省济源市王屋一中 姓 名:王翠红,义务教育课程标准实验教科书(人教版七年级下),用代入法解二元一次方程组,教材分析,学法分析,教法分析,教学过程分析,板书设计,教材分析,学法分析,教法分析,教学过程分析,板书设计,教学设计,教学设计,(一)、教材分析,(一)教材的地位和作用,(二)三维教学目标及确定依据,(三)教学的重点和难点,(四)课程资源的开发,教材的地位和作用,初中代数,二元一次方程组,一元一次方程,线性方程组,高次方程组,函数,后续学习,代入法求解,重要内容 解决问题模型,延伸与拓展,奠定基础,基本方法,体现方程思想、等量思想、转化思想, 初步培养运算能力、应用意识,对分
2、析问题、 解决问题都有非常重要的实际意义,目的:消元,承上启下,教学目标分析,用代入法求解是解二元一次方程组基本方法。,二元一次方程组转化为一元一次方程,重点:,难点:,关键:,用含一个未知数的代数式表示另一未知数的方程变形是代入消元的前提,也是突破难点的关键。,教学重难点,课程资源的开发,在教学中,立足关注作为学习主体的学生本身,注重学生这个“人本”课程资源的开发及有机整合。比如,不但注重师生互动,更注重生生互动,充分调动学生之间进行讨论,利用创新型提问激发学生的生生互动,调动学生的学习积极性,在挖掘开发和有机整合课程资源的同时,实现自主、探究、合作学习效果的最优化。,展翅高飞,二、学法分析
3、,在自学中有的动力不够,有的更是缺乏探索精神,而在总结归纳中又缺乏合作的学习态度。学习方法还处在“被动接受”向“主动探索”过度的阶段,学习习惯正在训练与培养之中,而在自学中能说出“是什么”“怎么样”,但又还探索不出“为什么”“有什么联系” 。,学生在小学就养成了较好的学习习习惯和较浓厚的学习兴趣,参与课堂的积极性和表现意识比较强。,把教学目标具体细化为几个小问题,用多媒体显示出来,以更学生在自学时有明确自学探索方向,知道要解决什么问题,然后我明确地告诉学生,自学完以后针对以上的问题要进行提问,以此增强自学的压力,来推动缺乏学习动力的学生 。,学法指导,三、教法分析,注重教师的主导作用和学生的主
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