反思建构主义在教学中的应用ppt课件.ppt
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1、建构主义在英语教学 和学习中的应用,-我对建构主义的一孔之见,-王文方,定义,建构主义作为认知理论的新发展,在过去的几十年里受到人们的普遍重视,是目前西方日渐流行的学习理论,什么是建构主义呢?建构主义者普遍认为知识不是被动的获取,而是学习者在前人知识的基础上通过理解、内化、吸收主动建构的过程。,建构主义教学观,教学支架是对学生适时,适当,适量的支持和帮助,学生能做的自己做,不会的老师教,建构主义教学观,建构主义理论下教师不再是知识的直接传授者指示者专家和权威,而是学习者有效学习过程中不可或缺的引导者帮助者协作者等。 建构主义者还认为教学不能把知识作为预先决定了的东西教给学生,不要以我们对知识的
2、理解方式来作为让学生接收的理由,用社会性的权威去压服学生。学生对知识的接收,只能由他自己来建构完成,以他们自己的经验为背景,来分析知识的合理性。在现学习过程中,学生不仅理解新知识,而且对新知识进行分析、检验和批判。,建构主义学习观,建构主义学习观,建构主义学习观,建构主义者认为学习不是由教师简单的把知识传递给学生,而应该是学习者主动的创造新的观点而不是被动机械的接受已有的观点和事实。有意义的学习是通过对旧观点的重新思考得出与旧观点相反的新观点。知识不是被动的接受,而是建立在主动认知的基础上,同时,知识应该是适时的,客观的,不断发展的。,空杯理论,古时候一个佛学造诣很深的人,听说某个寺庙里有位德
3、高望重的老禅师,便去拜访。老禅师的徒弟接待他时,,终于,这个人站起来,向高僧道了谢,便恭辞而去。他已明白了所要问的道:装满了水的杯子是不可能再装进新的水的,只有空杯的心理,才能够接受新的东西。这就是叶茂中推崇的空杯理论。所以“open“-打开,打开心胸,打开头脑,才能将整个人开放,吸收学习更多的东西。,一天,母亲在厨房做饭,听到客厅传来儿子的哭喊声原来,儿子在玩耍的同时把手伸进了一个花瓶中打不出来,母亲用尽了办法,也无济于事,于是找了一个锤子砸碎了花瓶,儿子的手安全了,母亲掰开他攥紧的手却发现,他的手中牢牢抓着一枚五分硬币,淘气的儿子在玩耍的时候把硬币扔进了花瓶,他想把硬币取出来,可是由于攥紧
4、的拳头过大而阻塞了瓶口,就怎么也出不来了,母亲哭笑不得,被砸的花瓶价值3万。 其实,对我们来说,很多人和那个小孩是一样的,抓紧了自己看懂的东西不撒手:权利,利益,面子却往往放弃了更有价值的东西。是啊,适时的倒空杯中的水,才能够装进更新的水,也不至于让原杯中的水变味,变质! 这就是所谓了空杯理论。喜欢,但是做到很不容易,我对建构主义的一孔之见,我的一孔只见,初步接触建构主义时,认为这是当今教育中最好最先进的一个学习理论之一,非常符合当今素质教育下以任务为基础,以学生为主体的教育模式。比如它提出的抛锚式教学与支架式教学,有许多值得当今教学借鉴的地方,和当今倡导的任务型教学也有很多异曲同工之处,其优
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