发挥学生主体性提高英语课堂教学有效性.ppt
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1、,发挥学生主体性 提高英语课堂教学有效性,贤台中学 田继红,学习内容,1、研读英语课程标准 2、探讨英语课堂学生主体地位 如何体现,研读英语课程标准,课程性质,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。,课程设计思路,英语课程的总体设计思路是:以科学发展观和先进的外语课程理念为指导,立足国情,综合考虑我国英语教育的发展现态, 从义务教育阶段起,建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。,研读英语课程标准,义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点,以初中毕业 为终点(即义务教育9年级),并与高中阶段的英语课程 相衔接。,基础教育阶段的英语课程(包括义务教育和高中两个阶段) 按
2、照能力水平设为九个级别,形成循序渐进、持续发展的 课程。,在九级目标体系中,一至五级为义务教育阶段的 标准要求。其中,二级为6年级结束时应达到的 基本要求,五级为9年级结束时应达到的 基本要求。六至九级为普通高中的 目标要求。,研读英语课程标准,课程基本理念,1、注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值。 2、面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。 3、整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 4、强调学习过程,重视语言学习的实践性和 应用性。 5、优化评价方式,着重评价学生的综合 语言运用能力。 6、丰富课程资源,拓展英语学习渠道,研读英语课程标准,义务教育阶段英语课程
3、的总目标是:通过英语学习使学生 形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合 人文素养。,综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的 基础之上。,总目标,研读英语课程标准,语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、 说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。,情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等 影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及 在学习过程中逐渐形成的祖国意识和 国际视野。,学生在义务教育阶段应该学习和掌握英语语言基础知识 包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的 语言形式等。,研读英语课程标准,学习
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