第二次课ppt课件.ppt
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1、第 一 讲 提 纲 A. 两个问题与两个建议 B. 新课程下的数学教师专业发展 C.数学教育心理学课程简介 D. 美丽的荔波,A.两个问题与两个建议,两个问题: 1.人生最遗憾的事情是什么? 入错门! 2.我们之所以平庸, 原因是什么呢? 缺少一个长期坚持的目标! 两个建议: 1. 做您喜欢做的事 2. 经营自己的长处,B. 新课程下的数学教师专业发展,一.要有当一名优秀的新数学教师的强烈愿望 二.树立自己的形象魅力 三.要做到“三会” 四.给自己提出问题 五.制订个人发展计划 六.挑战与机遇并存,C.数学教育心理学课程简介,1.本课程改革的背景 2.本课程改革的必要性 (1)数学新课程改革的
2、需要 (2)数学教师专业化的需要 (3)高师院校心理学公共课的不足 3.数学教育心理学的课程培养目标和内容 4.课程学习的注意事项 (1)注意转变思维方式 (2)注意建构理解模型 (3)注意进行质疑反思 按照“学习接受质疑反思超越” 的过程去学习.,为幸福而活着! 使人幸福A、B、C: A. 有盼头; B. 有事做; C. 有好友. 定目标有盼头 定计划有事做(年/月/周计划) 能五行有好友 (五行:恭、宽、信、敏、惠),问题一: 数学思维?数学逻辑思维?数学形象思维?它有哪几种形式?它在数学问题解决中起什么作用?如何培养学生的创造性思维?,第一章 思维与数学思维,第一节 思维的心理学基础 感
3、觉 知觉 表象 记忆 第二节 思维及数学思维 几种思维概念; 思维的分类; 数学思维 第三节 数学形象思维 数学形象思维的心理元素; 数学表象的特征; 数学形象思维的形式 第四节 创造性思维及其培养 创造性思维; 影响创造性思维的主要因素; 创造性思维的培养,第一节 思维的心理学基础,一. 感 觉 1.感觉 感觉是人的感受器对刺激物的反映,它反映着刺激 物的个别属性,也反映机体的内部状态。 2.感受器 感受器则是将外界能转换为神经过程的转换器。它是 感觉器官(包括眼、耳、鼻、口、皮肤、身体内部器官 等)中的感觉细胞或它的末梢,能将各种刺激能量转换 为神经系统中的生物电能神经冲动。 环境信息只有
4、经过感受器进行这种能量的转换,才能 通过神经传导至大脑,形成感觉。,第一节 思维的心理学基础,3.感觉的类别 感觉可分为视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、痛 觉、震动觉、温度觉、平衡觉、加速觉、动态 觉、静态觉等。 4.刺激物和刺激 每一种感觉都有其相应的感受器和适宜刺激。 在心理学中,作用于有机体并引起其反应的任何 事物都称为刺激物,刺激物施于有机体的影响称 为刺激。,5.刺激的分类 内部刺激:由有机体内部的变化而引起的刺激叫 内部刺激,如肠梗阻可引起疼痛。 外部刺激:由有机体外部给予的刺激叫外部刺 激,如光线、声音、闷热等。 通常所说的刺激主要指的是外部刺激。 适宜刺激和不适宜刺激:感受器一般
5、只对一种刺 激特别敏感而产生兴奋,它们和刺激的关系基本 上是固定的,如眼睛与光线、耳朵与声音、鼻子 与气味,等等。这种能够使某种感受器特别敏感 并产生兴奋的刺激叫做该感受器的适宜刺激,而 其它的刺激则叫做不适宜刺激。,使感觉产生的刺激强度有一定的范围,刺 激强度太弱或太强都不会产生感觉。 每一种感觉都是在适宜刺激作用于特定 的感受器时产生的。 眼、耳、鼻、舌、身 色、声、香、味、触,6.视觉 视觉是个体辨别外界事物的明暗、颜色等特性 的感觉,它是人类感觉系统中最重要的一种感觉. 研究表明,在人类认识世界的过程中,有80% 左右的信息是靠视觉获取的。 视觉的适宜刺激是波长为380780毫微米之间
6、 的电磁波,也叫可见光。,6.视觉 视敏度或者说视力,是指视觉分辨物体细节 的能力。当两个物体可以区分为两个物体时, 二者之间的视角的最小范围就是这两个物体的 最小区分阈限,其倒数就是视敏度。 视角就是对象与眼睛所形成的张角。 对同一距离而言,物体大小与视角成正比; 对同一物体而言,物体和眼睛的距离与视角成反比,7.听觉 听觉是个体对声波的物理特性的反映。它是仅 次于视觉的一种感觉。人类的语言及其它所有与 声音有关的信息,都是靠听觉而获得的。 听觉的适宜刺激是频率为1620000次/秒(赫 兹)的音波,也叫可听音。 音波是一种机械波,它是声源的震动在介质中 的传播。 听觉的感受性在100040
7、00赫兹的音波范围内 最高。,8.提高学习成效的一种方法 采取多感觉刺激的方法设计教学活动帮助学 生学习,容易取得最佳的成效。 比如, 看, 听, 摸, 操作, 体验. 眼看、耳听、手动、脑想,二. 知觉,(一)什么是知觉 1. 知觉是对作用于感觉器官的客观事物的各种 属性的整体反映,是人对感觉信息选择、加工和 解释的过程. 2. 知觉依赖于过往的知识和经验,带有鲜明的 个人特色. 3. 感觉和知觉的关系 感觉是知觉的基础,知觉是感觉的深入. 感觉和知觉几乎同时发生,很少有孤立的感觉.,二. 知觉,(一)什么是知觉 3. 感觉和知觉的关系 感觉为我们提供了刺激物的个别属性方面的信 息,知觉则将
8、个别感觉信息整理综合成刺激物的 完整映象,从而获得该事物的意义。 感觉是知觉的基础,知觉是感觉的深入. 感觉和知觉几乎同时发生,很少有孤立的感觉. 人们常把感觉与知觉合称为感知。,(二)知觉的基本特性,知觉的选择性 (1)知觉的选择性 知觉的选择性指的是知觉对外界刺激信息有选 择地进行加工的特性。 (2)知觉对象(图形): 能引起知觉刺激反应的刺激物 (3)知觉对象的背景: 除了知觉对象之外, 作用于感观的其他刺激.,(二)知觉的基本特性,知觉的选择性图形与背景,(二)知觉的基本特性,1.知觉的选择性 图形与背景 九头像,(4)影响知觉的选择性的两个因素 客观方面: 刺激的属性,如刺激的变化、
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