第五章学习的迁移.ppt
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1、1,第五章 学习的迁移,2,第一节 学习迁移概述,一、学习迁移的概念 定义:是一种学习对另一种学习所产生的影响。 理解: 1、既包括先前学习对后继学习的影响,也包括后继学习对先前学习的影响; 2、既包括积极影响,也包括消极影响。,3,二、迁移的分类,1、正迁移与负迁移 正迁移(positive transfer)指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。 负迁移(negative transfer),也称干扰。指一种学习中学得的经验对另一种学习起阻碍作用。,骑自行车,骑摩托车,打羽毛球 (压腕),打网球 (不压腕),4,水平迁移(侧向迁移):已习得的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的
2、运用。 垂直迁移(纵向迁移):低级概念和规则向高级概念和规则的迁移。,2、水平迁移与垂直迁移,三角形的面积公式,梯形的面积公式,三角形和长方形的面积公式,5,3、具体迁移与一般迁移,具体迁移(特殊迁移):具体知识与动作技能的迁移,这是习惯与联想的延伸。 一般迁移(普遍迁移):原理和态度的迁移。这一类迁移是教育的核心。,“面积计算原理:面积可加”,6,4、顺向迁移与逆向迁移,顺向迁移(forward transfer):先前的学习对后来学习的影响。 逆向迁移(backward transfer):后来的学习对先前学习的迁移。,7,5、高通路迁移与低通路迁移,8,三、学习迁移的作用,1 学习的迁移
3、可以说明学得的经验如何影响人的继起的学习。 2 迁移是习得的经验,知识技能得以概括化,系统化的有效途径,也是向智力、能力转化的关键。 3 掌握了迁移的规律,提高教学工作的成效。,9,一、形式训练说 二、共同因素说 三、经验类化说 四、关系转换说,第二节 学习迁移的基本理论,10,一、形式训练说,说以官能心理学(由德国心理学家沃尔夫创立)为基础。把学习看作是心理训练过程。,主要观点:个体心理的组成部分是各种官能(如注意力等),这些官能可像肌肉一样通过训练而得到发展和加强。,11,一、形式训练说(续),主要观点: 如果一种官能在某种学习情境中得到改造,就可在有关的所有情境中自动地起作用,从而表现出
4、迁移的效应。 训练和改造各种官能,是教学最重要的目标,训练的项目越困难,官能得到的训练就越多。 形式的训练要比具体内容的学习更重要。 评价 詹姆斯记忆实验的质疑: 关于森林女神记忆的结果表明,训练并不能促进迁移。(记忆的改善是记忆方法的改善,而不是记忆能力的改善。),12,二、共同因素说,代表人物 桑代克(Thorndike) 武德沃斯(Woodworth),桑代克认为,迁移只是由于两个学习情境存在相同的成分,是非常具体而有限的。,13,实验:判断图形面积,结果:长方形面积判断成绩提高; 其它图形面积判断成绩没有提高。,二、共同因素说,结论:迁移产生的原因是练习课题与迁移课题之间具有共同的要素
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