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1、探究光合作用的场所,(P90-94及P102-103),1、恩吉尔曼的实验证实了什么? 2、尝试“探究植物进行光合作用的场所”的实验设计(问题、假设、方案) 3、叶片的结构包括哪几部分? 4、说出光合作用在自然界的意义(三个来源) 5、归纳光合作用的概念、公式、实质(两种变化) 、场所、原料、产物、条件,预习提纲,阅读书本科学家恩吉尔曼的故事,这个故事告诉我们什么?,一、叶绿体是光合作用的场所,验证了植物进行光合作用的场所是叶绿体,一、探究植物进行 光合作用的场所,回忆,探究实验的一般步骤,提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论,提出问题:,是否只有绿色植物的叶片才能进行光合作用吗?
2、,作出假设:,针对问题你能作出什么假设?,制定计划:,可以参照教材91页的提示,进行这个探究实验必须进行对照实验,怎样进行对照实验呢?,合作学习,要求: 1.小组成员先按照科学探究的基本方法,自主思考设计实验,完成学案P52合作学习一。 2.小组成员交流,时间五分钟。学习相互倾听和取长补短,整合本组的实验设计。记录员做好记录工作。,合作学习,全班分享,向全班同学介绍你们的问题、作出的假设、制定的探究方案。,提出问题,作出假设,制定计划,可能的结论,实验步骤: 1.选取青菜的不同部位做实验材料 (1-根,2-茎,3-叶柄,4-叶片) 2.在选取的部位分别滴加碘液,现象:,结论:,观看录像,结论:
3、,绿色植物所有含有叶绿体的器官在光下都能进行光合作用。 叶是绿色植物制造有机物的主要器官。,叶是绿色植物光合作用的主要器官,叶片是叶的主要部分。叶片作为光合作用的主要器官,它具有哪些结构及与其结构相适应的功能呢?,叶片的结构,表皮,叶肉,叶脉,上表皮,栅栏层,叶 脉,海绵层,下表皮,气 孔,1,3,5,4,2,6,叶绿体,叶 肉,上表皮,栅栏层,叶 脉,海绵层,下表皮,气 孔,1,3,2,叶绿体,叶 肉,4,5,探秘光合作用的工厂 叶绿体,叶绿体的结构,叶绿体中的叶绿素,是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。,叶绿素只有在光下才能形成。,光下培养的小麦苗,黑暗处培养的小
4、麦苗,生物圈的生产活动,光合作用,合作学习,要求: 1.小组成员交流归纳光合作用的概念、公式、场所、原料、产物、条件、意义。小组记录员做好本组记录。 2.完成学案P53:合作学习二1(4)(5)(6),合作学习,光合作用的意义,1、有机物的来源,3、氧气的来源,2、能量的来源,光合作用的概念及公式,2、公式:,1、概念:在自然条件下,绿色植物可以利用太阳提供的光能,把二氧化碳和水制造成淀粉等有机物,同时还放出氧气。因此,科学家把这个过程叫做光合作用。,二氧化碳+水 有机物(主要是淀粉)+氧气,光,叶绿体,光合作用的实质,无机物,有机物,2、能量转化:,光能,有机物中的化学能,1、物质转化:,光
5、合作用,原料: 产物: 条件: 场所: 概念: 公式: 实质: 意义:,二氧化碳和水,有机物(主要是淀粉)和氧气,光,叶绿体,物质的变化和能量的变化,食物的来源、氧气的来源、能量的来源,二氧化碳+水 有机物(主要是淀粉)+氧气,光,叶绿体,小结,练一练,回想利用天竺葵来进行“探究阳光与有机物的关系”的实验,请根据实际情况回答下列问题。 将天竺葵暗处理一昼夜的目的 是 用酒精脱色,是使叶片中的 溶解到酒精中,这样做的目的是 用酒精脱色,在叶片上滴加碘液的目的 是 最后观察到的现象是:当滴加碘液后,叶片未遮光的部分 由此可推断出 叶片遮光的部分 ,由此可推断出 这个实验说明了 。,消耗植物体内原有的淀粉等有机物,避免对实验结果的影响,叶绿素,便于实验现象的观察,验证光合作用的产物,变为蓝色,未遮光部分有淀粉产生,进行了光合作用,未变蓝色,遮光部分没有淀粉产生,没有进行光合作用,光照是绿色植物进行光合作用必需的条件之一,自主评价:,这节课你收获了什么?,你能行,完成学案与测评中的巩固练习,我的疑问?,
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