教育新闻ppt课件.ppt
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1、,?,文科生:学好数理化,走遍天下都不怕 理科生:普遍“没文化 ”、“缺常识”,“文理分科”是怎么形成的? -全方位仿效前苏联,据了解,前苏联在“二战”中损失了大批知识分子,而战后重建又急需大量专业人才。于是,前苏联便采取并强化了“ 分科教育”的办法,以提高专业人才的“出炉”速度。配以计划经济下大学毕业生“一个萝卜一个坑”的分配制度,前苏联的教育体制像一台“人才制造机器”,周而复始地生产着各行各业需要的大学生。 通过分科教育,前苏联的大学生们在各自的专业领域内打下了扎实的基本功。至于他们的知识结构是否合理、综合素质是否足够,短期内无从知晓对国家也并不重要。 建国后,一切从零开始的新中国同样面临
2、专业人才短缺的困境,很自然而然地就拷贝了苏式的“文理分家”之路。,八十年前的中学文理是如何分科的,1922年新学制高级中学普通科第一组课程简表(文科),新学制高级中学普通科第二组课程简表(理科),反对文理分科,一是文理分科,大大削弱了文科的水平。 二是文理分科,降低了民族的整体素质。 三是文理分科,加剧了应试教育的效果。 “文理分科,让我们损失了文理兼容的大师!” 四是,赞成文理分科,海南师范大学张老师说:“我认为还是要分科。人有不同的性格和脾气,各有所好。再者现在高中生已经很辛苦。还眉毛胡子一把抓吗?真正的补偿应该是进大学后,文科生要求必须选修理科的课程,而理科生必须选修文科的课程。” 海南大学大三学生林珂说:“我赞成文理分科。如果科目太多,复习面太广,学生的压力太大了。分了文理科可减轻学生很多负担,从而不会因为要应付高考,花时间在自己不擅长或是不喜欢的科目上了。”,我认为,谢谢!,
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