杜郎口教学模式解读三亚市教育局教研室郭静.ppt
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1、1,杜郎口教学模式解读 三亚市教育局教研室 郭静,2,前言,目前,杜郎口教学模式风靡全国巡回演讲、经验交流、公开课不断。 (12月2日海口专场) 不久前,部分教师在海口参加了有关方面的经验交流会,并观摩了其课堂教学。是经验,还是炒作,让我们一起解读。,3,杜郎口教学模式,杜郎口教学模式,是杜郎口中学课堂教学模式的简称,具体是指山东省聊城市茌(ch)平县杜郎口镇初中新课改、践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式。,4,形成过程,杜郎口中学教学模式经过了一个由“乱”到“治”,由“治”到“改”,由单项改革到整体改革的日臻成熟之路。,5,第一阶段 (绝境中的挣扎:让学生“动”起来
2、) 1997年4月-2000年7月改革酝酿阶段 1997年4月,崔其升被调到困难重重的杜口中学,敢于创新的他,首先从稳定教学秩序入手,不断探索教学改革的路子。1999-2000年,以改革课堂教学组织形式为突破口,每个班级分成六个学习小组;时间模式为“0+45”(教师不讲,学生自学,开始一个星期,带有强制性)害怕失败的教师谁也不愿做第一个吃螃蟹的人;“10+35”(教师的点拨、引导,学生的全程、积极参与),经过部分骨干教师的积极探索和实践,心存疑虑的教师们慢慢开始逐渐接受。,6,第二阶段 (整体推进:把课堂还给学生) 2000年8月-2003年7月改革攻关阶段 2000年8月-2003年7月,定
3、期举办教师论坛,名师带动工程起步,拜师学艺,课堂大比武,促进教师全员提高。 邀请教学研究人员来学校作辅导报告、评课指导,提高全体教师的能力,开拓视野。 改革带来变化,变化带来一片欢笑声:课堂上,学生积极举手发言,声音响亮;热烈讨论,激烈辩论;争问抢答,解决疑难;多种角度,实践创新;笑逐眼开,欢乐课堂。课堂学生活动面达80%。 2003年7月,县教育局对全县21所初中综合考评,杜郎口中学跃升至第二名。,7,第三阶段 (日臻成熟:“336模式”的诞生) 2003年7月至今模式初步成型阶段 改革教学模式,创新教学方法,使学校连续多年教学成绩名列前茅,特别是升入高中以后的学生,表现出明显的优势,茌平一
4、中前百名的学生中,这个学校输送的学生占很大比例。 “三三六”自主学习新模式谱写出杜郎口中学的新篇章。,8,基本理念,“给我一次机会,还您一份惊喜”,“我参与,我快乐;我自信,我成长”,在参与中快乐,在快乐中幸福,在幸福中成长。变苦学为乐学,变乐学为会学,变会学为愿学,这就是杜郎口中学的教学观。,9,基本内容,“三三六”模式: 即课堂自主学习的三特点: 立体式、大容量、快节奏; 自主学习三大模块: 预习、展示、反馈; 课堂展示的六环节: 预习交流、明确目标、分组合作、 展现提升、穿插巩固、达标测评。,10,11,12,实践特点,1、关注全体学生的生存能力 2、关注全体学生的生存状态 3、关注全体
5、学生的生命价值,13,“三三六” 模式,“三三六”自主学习三特点:立体式、大容量、快节奏; 所谓立体式就是:教学目标、任务是新课程要求的三维立体式,将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成,充分调动每个学生的主体性,发挥每个小组的集体智慧,展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流; 所谓大容量就是:以教材为基础,拓展、演绎、提升,通过各种课堂活动形式展现,辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等; 所谓快节奏就是:在单位时间内,紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动,达到预期的效果。,14,自主学习三模块:预习、展示、反馈; 预习模块主要任务是:明确学习目标,生成本课题
6、的重点、难点,并初步达成学习目标。 展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结,对预设的目标进行回归性的检测,本环节尤其突出“弱势群体”,让学生说、谈、演、写,进一步检查落实情况,达到三维目标。,15,课堂展示六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 展示课就是展示预习模块的学习成果,进行知识的迁移运用和对规律进行提炼提升。 简单的问题不展示,无疑问的问题不展示,展示的是重点问题,难点问题,有争议的问题,一题多解的问题,能拓展延伸,提高学生能力,开发学生潜能的问题,体现在
7、预习提纲上的多数是能力升级中的问题,也就是说,展示的问题不是预习提纲中的所有问题;二是选取有价值,有代表性的问题进行展示。,16,(一)预习交流(12分钟),目的是巩固解决问题所运用到的知识点,为学生顺利的完成本节课的任务扫清知识上的障碍,一般通过学生交流预习情况,明确本节课的学习目标。,17,(二)确立目标(1分钟),基本知识巩固之后,教师据此说出本节课的目标和重难点,展示课上的目标与预习课上的目标不完全不同,展示课上的目标除了基本知识与基本技能之外,更侧重的是规律和方法的总结,以让学生形成技能和技巧。,18,(三)分组合作(6-8分钟),教师将本节课需要展示的问题分给六个组,然后每个组长负
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