江苏省高考语文试卷之比较20042005.ppt
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1、江苏省高考语文试卷之比较 (20042005),阅卷方式、评分标准的变化及其对策 海门市教育局教研室 陈永平主讲,1、减少客观题,增加主观题;简化语言知识的考查,强化古诗文阅读、文学作品阅读的考查。,2004年:I卷42分,II卷108分。 2005年:I卷36分,II卷114分。 文言文翻译:8分/9分 古诗鉴赏:6分/8分 第五部分:18分/20分 第六部分:12分/13分,二、降低难度,提高区分度,2004年 1下列词语中加点的字,读音不全都相同的一组是 A拜谒 哽咽 液晶 弃甲曳兵 奖掖后进 B虔诚 乾坤 掮客 潜移默化 黔驴技穷 C山麓 贿赂 辘轳 戮力同心 碌碌无为 D阡陌 悭吝
2、翩跹 谦谦君子 牵强附会 答案:D(A全读y;B全读qin;C全读l;D“跹”读xin,其余读qin),2005年 1下列词语中加点字的读音完全相同的一组是 A眩晕 舷梯 炫耀武力 改弦更张 B羡慕 募捐 幕天席地 蓦然回首 C剽悍 漂泊 虚无缥缈 飘忽不定 D舟楫 逻辑 开门揖盗 缉拿归案 答:C(A xun xin xun xinm m m m C全读pio D j ji y j),2004年考查异形同音字的读音;2005年则考查形似音近字的字音辨识。这两种方式难度相似,但2005年所选词语更为常见,也就降低了难度。“考查重点是对汉字字音与声旁关系的辨识”。 选择的形似音近字是常用词语,可
3、以避免多音字或生疏字的读音干扰;过去考生感到生僻的豢养、盥洗、霰弹都在课本中出现过,而现在基本不涉及生僻字。 一般考声母、韵母的差别,不单纯考核声调问题。声母、韵母的差别,往往也不是方言地区难以辨别的平舌与翘舌、鼻音与边音、前鼻韵母与后鼻韵母等的差别,而是容易辨别出的差别。n、l不分由于带有地域特点,对某部分地区的考生不公平,一般不作为语音考核点;前后鼻音除了少部分地区外,本省绝大多数地区不能区分,一般也不作为语音考核点。,2004年字形题,2下列词语中,没有错别字的一组是 A晦涩 待价而估 茶毒生灵 差之毫厘,谬以千里 B杜撰 杀一儆百 欲盖弥彰 胜不娇,败不馁 C斑驳 集腋成裘 毛骨悚然
4、欲加之罪,何患无辞 D端祥 轻歌曼舞 焕然一新 玉不琢,不成器 答案:C(A估沽,B娇骄,D祥详),2005年字形题,2下列各句中没有错别字的一句是 A联合国维和部队进驻后,这一地区箭拔弩张的局势才得以缓和,冲突双方终于坐到了谈判桌前。 B没有经过周密的调查研究,就贸然作判断下结论,那么,这种判断和结论是很难站得住脚的。 C在竞选过程中,采取种种不正当手段拢络人心从而赢得选票的做法,是非常可耻的。 D事故发生后,他迅速赶赴现场坐阵指挥,直到被困井下的矿工全都脱离危险才离开。 答:B(A 箭剑 C拢笼 D 阵镇),2004年要求从词语、成语和熟语中找错字,考查范围大;2005年要求从句子中找错别
5、字,而不是从词语中找,感觉迷惑性更大一些。,干扰性较好,难易适中,所选词语规定性很强。 有些词存在同义异体现象,03年的“可望而不可即”“报道”“唾手可得”三个词语中还可以分别写成“可望而不可及”“报导”“垂手可得”, 04年的“杀一儆百”“斑驳”还可以写成 “杀一警百”“班驳”,不少考生只知其一,不知其二,判断失误,导致失分。 成语的规定性很强,而一般词语可以做不同的解释,很难作惟一性的判断。,错误设置点都在同音字,角度较为单一。尽管有错别字的各组中只包含一个错别字,试题难度并不高,但题目中出现的错别字是容易错的。 “坐阵”似是而非(在汉语词典上,根本就没有“坐阵”。遗憾的是从互联网上的统计
6、看,至少有47800例是这样书写的)正确的写法应是“坐镇”。 “贸然”似非而是(“冒然”生造,对考生会有很大干扰。) 基础不够扎实的考生会把注意力集中到这些词语上。,由此看来,虽然这两年不考词语解释,实际上又涉及到字义和词义问题。如“剑拔弩张”;贸然:轻率地,不加考虑地;“笼络”用手段拉拢人;“拢”则是合上、靠拢;“坐镇”,长官亲临镇守,如果平时字义词义理解得透,这些题目就不难作答。 要以音辨形,以义辨形,以境辨形,2004年默写题,补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选两小题)(4分) (1)战战兢兢,如临深渊, 如履薄冰 。(诗经小雅小曼) (2) 一人之心 , 千万人之心也 。秦爱纷奢,
7、人亦念其家。(杜牧阿房宫赋) (3)想当年,金戈铁马,气吞万里如虎 。(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古),2004年名句名篇默写,全省得分率为42.75%,南京市仅为39.25%。绝大多数考生,三句只能写上一句。从错误的情况看,有把字写错的,如“金戈铁马,气吞万里如虎”,“金”写成“今”,“戈”写成“钩”“弋”“歌”“勾”,“吞”写成“吐”等;有颠倒两句顺序的,如把“如临深渊,如履薄冰”写成“如履薄冰,如临深渊”;有不按空格限制,添减词句的,如在 “一人之心,千万人之心也”前加上“呜呼”;有乱加拼凑的,如在“秦爱纷奢,人亦念其家”前面写“六国互丧,弊在赂秦”、“有不得见者三十六年”、“戒奢以俭,斯
8、亦伐根以求木茂”,在“战战兢兢”后面写“哆哆嗦嗦,吞吞吐吐”等,有个考生竟在“想当年”后面写“十里秦淮,俺曾睡风流觉”。,2005年默写题,补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选两小题)(4分) 西风紧,北雁南飞。 , 。(王实甫西厢记) ,凝绝不通声暂歇。 ,此时无声胜有声。(白居易琵琶行) 子在川上曰:“ ! 。”(论语子罕),晓来谁染霜林醉,总是离人泪 冰泉冷涩弦凝绝 别有幽愁暗恨生 逝者如斯夫 不舍昼夜,2005年默写趋向平易。此题注意到了时代分布,也注意到了文体的不同,填写空缺部分位置分布也较多样。三处名句名篇默写,分别出自高中二年级课本和初中课本,较去年平易。,平均分2.17,得分
9、率为54.25%,2004年压缩题,22下面一段文字中,介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物,请用一句话加以概括。(不超过50个字)(4分) 中国何时进入封建社会,争论了几十年。中国历史博物馆落成时,“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上,范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度,对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写中国史纲要教材时,曾有过犹豫和为难,甚至准备采用郭沫若的学说,以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来,上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写,于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视,曾遭重点批判。
10、就是在这种情况下,一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列,实属难能可贵。 答:关于“古代史分期”,范文澜、翦伯赞持“西周封建论”,郭沫若持“战国封建论”,尚钺持“魏晋封建论”,中国是从战国时期、西周时期还是魏晋时期进入封建社会的,三大观点一直争论了几十年。(已经涉及古代史分期的主要学说,但未能指出代表人物) 关于中国何时进入封建社会的问题范文澜、翦伯赞、郭沫若、尚钺等人的研究作出了很大的贡献。(已经涉及代表人物,但不能指出主要学说) 就中国何时进入封建社会这一问题,历来无定论,但中国学者从未对与己不同的观点进行贬低,而是一视同仁。(完全偏离题干指令),2005年压缩题,20下面是有关“基
11、因地理”项目的报道,请说明该项目的研究途径和最终成果。(4分) 一项名为“基因地理”的全球科学研究计划在北京启动。来自10个国家的人类遗传 学家,将用5年时间共同探寻人类在地球上的迁徙史,并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。如果说10年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息,那么“基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传学证据表明,人类起源于非洲。随着人们的流动和杂居,人的基因会发生变异,分析测试特定地区;人的基因样本,可以找到他们遗传基因的不同特征,从而发现人类的迁徙轨迹。 研究途径: (不超过24个字) 最终成果:,研究途径:分析测试基因样本,(1分)研究人与人的遗
12、传差异。(2分) 补充:第二小点也可答为“找到他们遗传基因的不同特征”。 如未能分点表述,要视表述的侧重点而定。例:答成“分析测试特定地区人的遗传基因变异产生的不同特征”,侧重在“差异”,得2分。 绘制详尽的人类迁徙地图着眼于人与人之间的遗传差异。(2分) 探寻人类迁徙史绘制迁徙地图着眼于人与人之间遗传差异。(2分) 绘制人类迁徙图,分析测试特定地区人的基因样本。(1分) 用5年分析测试特定地区人基因样本,绘制人类迁徙地图。(1分) 用5年时间探寻人类迁徙史并绘制一张迁徙地图。(0分) 探寻人类在地球上的迁徙史,绘制人类迁徙地图。(0分) 最终成果:绘制成人类迁徙地图。(1分) 补充:本题要求
13、答出“最终”成果:绘制地图,如果答成“发现人类迁徙轨迹”不得分。超过规定字数,每4字扣1分。,2004年仿写题,24在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种,仿照例句,各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)(4分) 例句粉笔:身躯缩短了,生命的轨迹却延长了。 橡皮:以生命的代价去改变他人的过错。 圆规:虽然回到了起点,却画出了完美。 直尺:一生从不改变,只是直来直去。,(一)橡皮: 1以生命的代价去改变他人的过错。 2看似软弱无能,却是无错不改。 3因为别人的过错而惩罚自己 。 4体积变小了,人生的足迹却扩大了。 5摩擦多了,生命的棱角却少了。 6生命随着错误一同消失。,(二)圆规: 1虽然
14、回到了起点,却画出了完美。 2前进的方向改变了,命运的终点就只能 是起点了。 3生命只围绕一个中心,但生活却很圆 满。 4尽管努力了,但成绩仍为零。 5只迈出一只脚,所以只能在原地打转。 6永远都走不出自己给自己画的圈。 7脚步总爱跨得很大,殊不知最终还是回 到了原点。,(三)直尺: 1沿着我走下去,永远不会走弯路。 2直着腰板做人,走出的是笔直的道路。 3一生从不改变,只是直来直去。 4只有自己身躯直了,才可以丈量他人。 5不仅自身刚直不曲,还教会别人同样正 直。 6即使把它弯曲折断,它也是笔直的。 7自身长度有限,但度量的长度可以无 限。,2005年仿写题,22在“沙砾”、“星星”、“蜡烛
15、”中任选一种,仿照下面溪流的格式,写一组句子。(5分) 溪流 没有江河奔腾的浪花, 也没有大海壮阔的波澜, 但山石间的那点叮咚 是你欢快的旋律。,符合“没有,也没有,但是”的格式。(1分)要有比较。(2分) 语句通顺。(2分) 补充:“比较”要有不同的主体,否则该点不得分。“通顺”还指上下文之间合情合理,如有明显的荒谬处则该点不得分。标题有无不论。 例1:没有耀眼的亮光 也没有熊熊烈火的气势 任黑暗中的那点星火 是你欢快的舞蹈 (3分,仅有一个主体,格式不得分),例3: 沙砾 没有拔地而起的大楼 也没有城市壮丽的气势 但墙壁里的那点铿锵 是你坚实的肩膀 (2分,比较1分,格式1分) 例4:没有
16、山川雄壮的姿态 也没有泥土深沉的凝重 但沙滩上那孩童的笑语 是你真实的存在 (5分) 例5:没有月亮皎洁的柔光 没有太阳热情的光芒 但夜空中的那点闪烁 是你美丽的节奏 (5分) 例6:没有阳光直射的耀眼 没有月光朗照的柔美 但夜空中的那点闪烁 是你可爱的模样 (4分,格式不得分),青草 没有鲜花的娇艳, 也没有大树的高大, 但石缝间的空隙, 是你生命顽强的开始。 (0分,不合题目要求),2004年江苏高考作文题,阅读下面的文字,根据要求作文。(60分) 水有水的性格灵动,山有山的性情沉稳。 水的灵动给人以聪慧,山的沉稳给人以敦厚。 然而,灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝,沉稳的大山却在四季中变
17、化出不同的色彩。 请以“水的灵动,山的沉稳”为话题,写一篇不少于800字的文章。 注意)话题包括两个方面,可以只写一个方面,也可以兼写两个方面。立意自定。 文体自选。题目自拟。不得抄袭。,作文评分细则,一、今年江苏的高考作文题,是一道话题作文题。引出话题的那首散文诗,第一句讲的是审美感受,第二句讲的是人生启迪,第三句讲的是哲理意蕴。“登山则情满于山,观海则意溢于海。”本来,人们对山水的审美感受是各不相同的,对山水蕴涵的哲理意味和给人的人生启迪也是见仁见智的。但为了避免话题过分灵活、开放,过分漫无边际,或许,也是为了区别于“水的联想”、“面对大海”之类的题目,本题从那首散文诗中引出了“水的灵动,
18、山的沉稳”的话题。这个话题是考生写作的出发点。考生只要扣住话题中的两个关键词“灵动”、“沉稳”来写作,就可以视为切合题意。 二、“灵动”、“沉稳”是一种很难说清道明的审美感受,但作为一道话题作文题,面广量大的考生不可能都从审美感受入手,肯定会从不同的角度、不同的层面、不同的方向切入。考虑到学生写作的实际情况,考生只要写到“灵”、“动”、“沉”、“稳”这四点中的一点或几点,就可以视为符合题意,不要苛求考生写出标准的“灵动”来。,2005年江苏高考作文题,23作文(60分) 我们常常用古人所说的“风头、猪肚、豹尾”六字来谈写作,意思是开头要精彩亮丽,中间要充实丰富,结尾要响亮有力。写作固然如此,仔
19、细想想,小到生活、学习,大到事业、人生,又何尝不该这样呢? 请以“凤头、猪肚、豹尾”为话题,写一篇不少于800字的文章。 注意l话题包括三个方面,也可以选取其中一个或两个方面展开。 自定立意。 自拟标题。 自选文体,但不要写成诗歌或剧本。,作文评分细则,一、今年江苏省高考作文题,依然是话题作文,话题“凤头、猪肚、豹尾”这6个字,本来是讲写作技法的,意思是作文要有精彩的开头,充实的内容,有力的结尾。引申到社会生活和人生事业中,写人、事的起点、发展、结果几个阶段,都应当是精彩的。引出话题的提示语,对考生的写作作了一定的引导,这样写当然是切题的,但这是一个理想化的境界。事实上,事物的发展,人生的过程
20、是很难这样完美的、圆满的;所以话题包括的三个方面,可以选其中的一个或两个来展开。值得注意的是,一些以独特的角度“反弹琵琶”,且言之有理的立意,也应该是切题的。只要文章的主旨体现了积极向上的价值取向和人生感悟即可。对一些见解新颖独特,更显示层次的文章不要误判。对此我们必须有清醒的、全面的、实事求是的理性认识。,作文评分细则,二、如果文章虽涉及了“头、肚、尾”的阶段,不能体现“凤、猪、尾”的含义,视为符合题意;结合文章内容和语言表达情况,最高不超过45分。 如果文章勉强地和话题沾上边,只是机械地、牵强地比附三个阶段,类比之间缺乏较强的逻辑联系,视为基本符合题意,结合文章内容和语言表达情况,最高不超
21、过40分。 如果文章对话题的三个(或一个、两个)概念理解错误,类比失当,视为偏离题意,结合语言表达情况,最高不超过30分。 如果文章另立话题,与本次作文的话题没有关系,视为严重偏离题意,最高不超过15分。,孙绍振教授的评论,本来凤头、猪肚、豹尾是文章学一种特殊的抒情话语,把它和学习生活、事业人生无条件地联系起来,十分牵强。把精神创造的一家之言,和丰富多彩的学校生活和客观现实笼统地一元化地等同起来,完全抹煞其间的多元矛盾,从逻辑学上说,是犯了无类比附的错误。这种无类比附,是话题和材料作文常见的,但是,像江苏卷这样粗糙的无类比附,却是少见的。造成错误的原因是作者把诗化的抒情当作了理性,不但感性没有
22、启发性,而且一点智性也没有。不顾具体事物的无限差异和矛盾,以抽象的概念代替无限丰富的现实从思想方法上来说,是僵化的形而上学。,常识告诉我们。人生不可能如命题者所轻率地宣扬的那样自始至终的完美。这样的命题,表面上是无主题的话题作文实质上把命题者人生完美的诗化主题强制性地硬塞给考生。去年江苏省的作文题:“山的沉稳,水的灵动”也是武断的。把山规定为百分之百是沉稳的,把水定性为毫无例外是灵动的,这既不符合地理科学,也不尊重人文心灵的无限多元。江苏省两年的两道题表面上相去甚远,实质上是一脉相承,都是以一种诗化的、抒情的、主观的感情代替客观的理性,是一种粗暴的框框,命题者不把抒情和理性的矛盾分辨清楚,这样
23、的失误也许还要不断地重复下去。,张厚感的评论,江苏题以文论中的“凤头猪肚豹尾”为话题,要求比拟学习生活、事业人生做文章。看来命题者以为不难比拟,即所谓“何尝不该这样”。其实是不好比拟的。比拟学习生活吧,不够分量,小题大做,弄不好则牵强附会不伦不类;比拟事业人生吧,考生没有丰富的经历,只能说一些空话大话。试想,中学生青春年少,处于长身体长知识的时期,很多事情正在起步,很多人只显出个“凤头”还未见“猪肚豹尾”。高考个把小时,要求写此等文章,真是难为他们了。,3、加强与课本的联系,2004年 11对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是 A不足胜杖,姑涅臂以戒 胜:能承受 B绩力争不变,使者不能
24、夺 夺:强迫 C人怀异意,以沮新政 沮:阻止 D今更五闰矣,未能成书 更:经过 答案:B夺:强行改变(他的主张),2005年,9下列各组句子中,加点的词的意义不相同的一组是 A及觉,痛咎谢 旦日不可不蚤自来谢项王 B强饮客,客辞 王子皇孙,辞楼下殿 C即自引满, 引壶觞以自酌 D赋税不时,观察使数诮责 数遗魏王及公子书,请救于魏 答:B(A谢罪 B拒绝;辞别 C举起 D多次),2004年,12下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是 A 蔡京以官僚之旧 备他盗之出入与非常也 B推讲而力行之耳 连衡而斗诸侯 C不见卿久,今日乃闻嘉言 必以长安君为质,兵乃出 D以疾卒,年七十九 以一璧之
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