第十四章侵犯行为.ppt
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1、第十四章 侵犯行为,北京师范大学心理学院 金盛华,本章要点,* 侵犯的概念 * 关于侵犯的主要观点 * 侵犯的影响因素 * 媒体暴力与侵犯行为 * 侵犯行为的预防和控制,第一节 侵犯及其原因,一、侵犯行为的概念 二、侵犯行为的解释,一、侵犯行为的概念,侵犯(aggression): 有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为。 侵犯行为包括三个要素: 伤害行动 伤害意图与 社会评价,一、侵犯行为的概念,侵犯的分类 侵犯方式 言语侵犯(verbal aggression):谩骂,讽刺,诽谤,嘲笑 动作侵犯(behavioral aggression):使用身体某一部位或武器进行,如踢打,撞击,砍杀,
2、枪击 侵犯动机 报复性(retaliatory):目的在于造成对方身心上的痛苦或伤害。 工具性(instrumental):通过侵犯对方达到其他目的(抢劫杀人),一、侵犯行为的概念,侵犯的普遍性 侵犯的稳定性 侵犯行为有较强的持续性 和稳定性,早年的侵犯性 与后来的侵犯行为有普遍 联系。,赫伊斯曼(1984)对600多名被试进行历时22年的追踪研究,结果发现,无论男性还是女性,8岁时的侵犯性记录能够很好地预示他们成年以后(30岁)的侵犯性行为。,二、侵犯行为的解释,本能论(弗洛伊德) 侵犯是一种本能,是由遗传获得的,而非习得的。 弗洛伊德的精神分析观点 死本能是一种对内自我破坏的倾向。生的本能
3、会把侵犯推向他人,把对内的破坏力量转向外部,表现为对他人的攻击。 人的攻击力是由内而发,而且人类的侵犯行为不会消失。重要的是让人们有机会以非破坏性的方式将侵犯性释放出来(体育竞技、自由搏击)。 洛伦茨的习性学观点 侵犯具有生物保护意义。侵犯也是人类生活不可避免的组成部分。现代社会使人们在日常生活中难于实施侵犯,而战争就成了发泄侵犯冲动的重要途径。,二、侵犯行为的解释,侵犯的生物学理论 侵犯归于个体内部 脑机制: 海马:影响情绪; 杏仁核:该区域受到电击时,温和的机体变得暴躁;当该区域的神经活动被抑制时,暴躁的机体变得温和; 大脑皮层:皮层受损时,会表现出更激烈的侵犯行为。 神经递质: 5羟色胺
4、:抑制攻击(5羟色胺少,侵犯增多); 雄性激素:增加攻击性,二、侵犯行为的解释,挫折侵犯理论 挫折(frustration):对行为后果的阻碍。 玩具实验(勒温,1941 ) 实验组:把孩子们带到一个全是玩具的房间前,孩子们非常想期待玩那些玩具,但是实验者只允许他们从窗外观看,不许他们进去玩。在经历漫长而痛苦的等待之后,这些孩子最终才有机会玩那些玩具。 控制组的孩子则一开始就被允许玩那些玩具,没有遭受挫折。 结果发现:玩玩具的时候,实验组比控制组的行为更具破坏性,将玩具摔在地上,往墙上砸,或是踩踏玩具。,二、侵犯行为的解释,挫折侵犯理论 挫折感越大,导致的侵犯越强? 哈里斯(M.B. Harr
5、is, 1974)实验 实验助手在商场、银行和售票窗口排队的人群中插队,插到第二个人或者第十二个人的前面。,观察表明,第二个人对插队者的反应比第十二个人更具有侵犯性。由于第二个人比第十二个人能更快地达成目标,所以体验到更多的挫折感。,2,12,二、侵犯行为的解释,挫折侵犯理论 替代性侵犯 (displaced aggression ):自己的力量不足以与对方抗衡时,不能够直接实施在引发挫折感的对象身上 。 替代性侵犯(displaced aggression)有两种类型: 侵犯对象的替代 侵犯类型的替代 eg. 受到父亲责打的孩子由于不能直接挥拳打倒父亲,可能会嘟嘟囔囔地骂父亲几句(侵犯类型上
6、的替代),或是欺负比自己弱小的弟弟妹妹(侵犯对象上的替代)。,二、侵犯行为的解释,挫折侵犯理论理论修正 侵犯线索(aggression cue) 挫折引发了个体做出侵犯行为的预备状态,以及被个体标定是“愤怒”的情绪状态;只有当环境中出现能引发侵犯的适当线索时,侵犯才会出现。 侵犯线索具有个体差异性,只有当个体将某个事物与侵犯行为联系在一起时,线索才具有引发侵犯的作用。,二、侵犯行为的解释,挫折侵犯理论理论修正 武器效应 武器有效的侵犯线索 伯克维茨和李佩奇(L. Berkowitz &A. Le Page, 1967)的实验 让实验助手故意制造挫折情境,激怒被试,然后使被试有机会对实验助手实施
7、电击。 实验条件a:桌子上除了放有电击设备外,还有一杆.12口径的猎枪和一支.38口径的左轮手枪(武器条件)。 实验条件b:在电击设备旁边放置两副羽毛球拍。 结果表明当被试愤怒时,他们在武器条件下,比在羽毛球拍条件下对实验助手实施了更多电击。,二、侵犯行为的解释,社会学习理论 儿童的侵犯行为并非生来就有,而是后天习得的。侵犯是直接经验和观察学习的结果。(班杜拉,1963,1973 ) 强化(reinforcement)习得 因做出攻击行为而获得奖励(口头表扬、物质奖励、关注) ,导致攻击行为出现的可能性增大。(打我娃娃实验) 观察习得 通过观察他人的侵犯行为习得侵犯。 模仿电影中的成年人或者卡
8、通人物,出现攻击玩具的行为。(充气娃娃试验),二、侵犯行为的解释,打我娃娃实验(P.A. Cowan & R.H. Walters, 1963) 实验材料:一个肚子上写着“打我”的玩具娃娃。打娃娃的 肚子时,它的眼睛和插在钮扣洞上的一朵花会发光。 每次拳击玩具娃娃,都会得到一个有色玻璃球作为奖励; 第二组的孩子间断获得同样的奖励; 没有外加奖励,只有拳击时娃娃的发光作为积极反馈 控制组:无强化支持 实验程序:实验进行两天后,引起被试的挫折,然后安排被试 同一个未参加实验的儿童玩游戏,看如何解决游戏中出现的矛盾。 结果发现:各个奖励组被试实施的侵犯行为(推人、踢人、 撞人等)明显多于控制组,而其
9、中又以间断强化组为最高, 显著高于其他各组。(持续强化:刺激停止,行为中断; 间歇强化:不知道刺激何时出现,持续行为),二、侵犯行为的解释,充气娃娃实验(班杜拉,1961) 实验情境:让被试儿童与一个成人一起呆在一间屋子里 (屋里有一个高约1.5米的充气娃娃)。 实验组:成人先装配一会其他玩具,之后对充气娃娃实施长达9分钟 的暴力侵犯,拳打脚踢,同时,不停喊:“揍它的脸”,“打倒它。” 控制组:成人则修装其他玩具,不去理会充气娃娃。 每个孩子单独留在游戏室20分钟,除其他玩具外,有三个充气娃娃。,第二节侵犯的影响因素,一、影响侵犯行为的个人因素 二、影响侵犯行为的情境因素 三、影响侵犯行为的社
10、会因素,一、影响侵犯行为的个人因素,人格特质 A型人格:非常有竞争意识,更能为成功而奋斗;有时间紧迫感,行事匆忙;遇事特别容易生气以及攻击性比较强。 B型人格:竞争性不是很强的、行事从容的、不容易发怒。 研究发现:A型人格的人比B型人格的人更具有侵犯性;对极其微小的烦恼都会“表现出对抗、暴怒、粗鲁、乖戾、批评和不合作” 。,一、影响侵犯行为的个人因素,敌意归因偏差 (hostile attributional bias) 当我们的归因有偏差的时候,通常不会把他人的动机归因是善意的,而是做出恶意归因,继而可能做出报复性的侵犯行为。,很快道歉, 并扶起你,破口大骂,认为他不是 故意的,产生敌意,
11、愤怒,一、影响侵犯行为的个人因素,性别差异 男性比女性更具有侵犯性 (B.A. Bettencourt & N. Miller,1996;G.P. Knight,R.A. Fables & D.A. Higgins,1996) 男性的攻击多为身体侵犯,而女性的攻击多为言语侵犯和其他间接的侵犯行为。 男女攻击方式上的差异,在八岁时即出现(儿童时期的间接侵犯形态有:说谎、冷漠、报复等形式),然后差异逐年增加,直到十五岁左右,并延续到成人时期(K. Bjokqvist et al,1992)。,二、影响侵犯行为的情境因素,高温 美国五十个城市45年(1950-1995)的年平均温度 vs 暴力犯罪的
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