第七章课程.ppt
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1、第 七 章 课 程,第一节 课程概述,一、课程概念 1.什么是课程 广义:指的是学生在学校中获得的经验,它包括学科设置,教学活动,教学进程,课外活动及学校的环境气氛等。 狭义:指教学内容,主要体现在教学书,课程(教学)计划和课程标准(教学大纲)中 2.课程在学校教育中的作用 (1)课程体现学校培养人才的蓝图 (2)课程是教师教和学生学的主要依据 (3)合理课程设置可促进学生的全面发展 (4)课程是评估教学质量的主要依据和标准,二、制约课程的主要因素,1.一定历史时期社会发展的要求及提供的可能,2.一定时代人类文化及科学技术发展水平,3.学生的年龄特征、知识、能力、基础及 其可接受性,4.建立在
2、不同的教育哲学基础上的课程理 论的历史传统的影响,三、课程的基本类型,1.学科课程 是将人类文化按科学分类,从中选出最基本的原理 和知识,组成由不同学科构成的课程体系,2活动课程 是从儿童的兴趣和需要出发,以儿童的经验为基 础,以各种不同形式的、系列活动组成的课程,3.综合课程和核心课程,综合课程:实际上是一种综合性的学科课程。也叫广域课 程或大范围课程,核心课程:是一种围绕人类基本活动来确定各年级学习的 中心课程,4.显性课程和隐性课程,显性课程:是指为实现一定的教育目标列入学校 教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。又称“正式课程”、“公开课程”、“官方课程”,隐性课程:不在教学
3、计划中反映,不通过正式的教学进行,对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用,促进和干扰教育目标的实现。又称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程”,与显性课程相对 包括: 物质情境(学校建筑、设备) 文化情境(教室布置、校园文化) 人际情境(师生、同学关系,班风、校风),第二节走进新课程 一、新课程改革的背景,(一)国际背景 1、各国的基础教育课程改革都非常重视调整培养目标, 努力使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展 所必须的全面素质,强调学生的整体发展,而不仅关注 学业目标 2、世界各国的基础教育改革都十分关注人才培养模式的 变化和调整,强调要实现学生
4、学习 的方式的变革,以培 养具有终身学习愿望与能力的具有国际竞争力的未来公 民,强调适宜的学习方式对学生学习和全面发展的重要价值 3.世界各国的基础教育理论改革也非常重视对课程内容的调整 4.重视评价改革也是世界各国基础教育课程改革的共同趋势,(二)国内背景,1、是我国政治经济发展的需要,2、是全面实施素质教育的需要,3、固有的知识本位的危害,二、课程改革的目标,1、实现课程功能的转变,2、体现课程结构的均衡性、 综合性和选择性,3、密切课程内容与生活和时代的联系,4、改善学生的学习方式,5、建立与素质教育理念相一致的 评价和考试制度,6、实行三级课程管理制度,三、适应课改需要应形成的新的教育
5、观念 1、新课程倡导的学生观 (1)学生是个完整的人 (2)每个学生都有自身的独特性 (3)学生是一个发展中的人 (4)学生是有发展潜力的人 2、新课程观的主要内涵 (1)儿童是课程的主体 (2)“生活世界”是课程内容的范围 (3)课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生 意义的活动 (4)课程观的学习活动方式以理解、体验、反思、探 究和创造为根本,3、新的知识观 (1)知识的内涵发生了变化 (2)知识的性质发生了变化 4、新的学习观 (1)学习者以自己的方式学习 (2)新的学习离不开原有的经验 (3)社会性的互动能促进学生学习 (4)学习离不开真实的情境,四、 课程结构,(一)我国课程现状
6、分析,1、单一的国家课程,教材全国统一,2、片面强调分科课程,淡化综合课程 和活动课程,3、必修课占绝对的主导地位,(二)新课程结构的主要内容,1、整体设置九年一贯的义务教育课程,1)小学阶段以综合课程为主,2)初中阶段设置分科与综合相结合的课程。,3)高中阶段以分科课程为主,2、从小学至高中设置综合实践活动 并作为必修课程,3、农村中学课程要为当地社会经济 发展服务,五、 新课程标准 (一)新课程标准的结构,(二)新课程标准的主要特点,1.充分体现素质教育理念,2.突破学科中心,3.改善学习方式,4.以评价促发展,5.为课程实施提供了广阔的空间,(三)新教材的特色 1、新教材的内容特征 1)
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