阶段通史为轴专题通史为基.ppt
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1、阶段通史为轴,专题通史为基,一轮复习策略交流,浙江省 临安中学 赵秋芳,一、指导思想:,阶段通史为轴,专题通史为基,二、“通史”复习模式的提出:(背景),2、学生的反馈,3、高考的要求,1、教材的特点,三、“通史”复习模式的实践:,(一)原则:抓线构建阶段通史,注意把握: 科学划分历史阶段 简练点明阶段历史特征 课堂上引导学生共同回忆本阶段的政治、 经济和文化史的相关考点,把通史和专题结合起来,适当打乱专题的结构和书本的顺序,以通史为线索,以专题为框架对必修有关内容从政治、经济、文化三大方面进行梳理、整合,概括阶段特征,分析发展规律。,模块一:古代史(中外) 1.古代中国的政治制度 2.古代希
2、腊罗马的政治制度 3.古代中国的经济 4. 中国传统文化主流思想的演变 5. 古代中国的科学技术与文学艺术 6. 西方人文精神的起源,模块二:近代史(中外) 1.西方人文精神的发展(文艺复兴、宗教改革、启蒙运动) 2.新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展。 3.欧美资产阶级代议制的确立与发展。 4.科学社会主义理论的诞生和国际工人运动。 5 .近代科学技术 6.近代中国的民主革命 7.近代中国经济结构的变化与资本主义的曲折发展 8.近代中国思想解放的潮流。,模块三:现代全球史 1.俄国十月革命与苏联社会主义建设 2 .罗斯福新政和当代资本主义的新变化 3.二战后世界政治格局的演
3、变 4.二战后世界经济的全球化趋势 5.现代中国的政治建设与祖国统一 6.中国特色社会主义建设的道路 7.现代中国的对外关系 8.二十世纪以来中国的重大思想理论成果 9.现代科学技术 10.十九世纪以来的世界文学艺术 11.现代中国的科学技术与文化教育事业 12.中国近现代社会生活的变迁,1、指导课前预习,(1)明确每课所处阶段及考点清单,(2)完成世纪金榜基础梳理部分,2、落实课堂教学,总体复习思路:总分总,(二)复习教学流程,利用导语系统整合教材,构建知识体系,引导学生阅读专题导语和学习建议,明确相关概念,整理专题线索,把握专题主题,形成该专题在知识体系中的地位,并揭示专题之间的内在逻辑关
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