第四专题文艺复兴时期的教育.ppt
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1、第四专题 文艺复兴时期的教育,知识窗:文艺复兴,一、实质 从词义上看,就是指古典文化,即古希腊、古罗马文化的复活。它是一场反叛中世纪精神权威和旧价值观念、开创新时代思想文化传统的运动。 二、文艺复兴的巨大成就(14世纪初17世纪中期) 1、第一阶段:14世纪初叶15世纪中叶 主要成就文学艺术的萌发 2、第二阶段:15世纪中叶16世纪末叶 主要成就造型艺术 3、第三阶段:17世纪初叶17世纪中叶 主要成就近代自然科学和近代哲学思想,中世纪与文艺复兴精神的对比(1),中世纪与文艺复兴精神的对比(2),一、人文主义世界观,新兴资产阶级在发掘、“复兴”古代灿烂文化和艺术的基础上,开始了资本主义新文化的
2、创造,用以作为论证、宣传资产阶级新的思想意识与政治要求的武器,这就是所谓的“人文主义”世界观。 它打击神的权威,讴歌人的能力与作用,在一切领域中都贯穿“抑神扬人”的原则。 要体现在:,“上帝赋予了人按 照自己的意志塑造自 身的能力,他可以下 降为动物,也可以上 升为与上帝相似的东 西”。,第一,歌颂赞扬人的价值和尊严。,第二,宣扬人的思想解放和个性自由。,“它是思想的大解 放,人们要摆脱控 制,批判循规蹈矩, 热衷于自由自在,对 审美有了新的认识。”,第三,肯定现世生活的价值和尘世的 享乐。 “如果你把生活中的欢乐去掉,那么,生活成了什么呢?他还配得上称作生活吗?” 第四,提倡学术,尊崇理性。
3、 以理性取代神性,反对愚昧无知,要求文学艺术发达人的思想感情,要求科学为人生谋福利,要求教育发展人的个性,要求将人的思想、情感和智慧从神学的束缚中解放出来。,第四,提倡学术,尊崇理性。 以理性取代神性,反对愚昧无知,要求文学艺术发达人的思想感情,要求科学为人生谋福利,要求教育发展人的个性,要求将人的思想、情感和智慧从神学的束缚中解放出来。,三、人文主义教育特征,第一,人本性 “人不是消极无为的存在物,人有其自身的尊严,通过教育,人可以成为完美的个体,可建立丰功伟绩,能够影响和改变世界。 ”,第二,古典主义,“人文主义教育的目的在于对青少年以通才教育培养身心全面发展的人。” 第三,世俗性 “道德
4、教育的目的不是为了得到上帝的青睐和恩宠,而是为了克服社会的腐败和不道德的现象,并塑造新的道德精神。” 第四,宗教性 第五,贵族性,讲真话难道就错了吗?,旅行比课外班重要 主见比顺从重要 兴趣比成绩重要 良知比对错重要 幸福比完美重要 信仰必崇拜重要 成长比输赢重要 察己比律人重要,什么最重要?,教育暴力何时休?,第二章 夸美纽斯的教育思想,夸美纽斯工作像,一、简介,夸美纽斯(Johan Amos Comenius,15921670)是17世纪捷克的杰出教育家。他被称为欧洲封建社会的最后一位教育家,同时也是资产阶级新时期的最初一位教育家。夸美纽斯继承了前人的尤其是文艺复兴时期人文主义教育家的成果
5、,总结了宗教改革时期丰富的教育实践经验,经过潜心探索研究,上升为理论。 在他的众多著述中,特别是在他的主要教育代表作大教学论中,始终贯穿着正确的教育应该在各方面跟自然相适应的思想,即教育的遵循自然的原则,对教育作用、教育目的、教育的主导原则、教学理论、学制、学校管理以及德育、教师等问题均作了比较系统的论述,被认为是独立形态的教育学的开端。,二、教育目的,“现世的人生只是来世的一种准备。教育的目的在于达成这一目的。”夸美纽斯 教育的目的是灌输知识、培养道德和信仰,使人具备知识、德行和虔信的“种子”得到发展。,三、教育的作用,对社会:改造社会、建设国家的手段。 对人:使人的天赋和智力得到发展。,四
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- 第四 专题 文艺复兴时期 教育
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