第五部分语文教学设计方案教学课件.ppt
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1、,第五章语文教学设计,第五章 语文教学设计,教学目的: 1、掌握教学设计的前提条件; 2、掌握语文教学设计的主要内容 教学重点: 两个目的均为重点。,第一节 语文教学设计 的前提条件,前言,语文教学设计的热潮兴起于上世纪八十年代初期。在当时的教改中,作为中小学主要课程之一的语文推出了:有领导的七嘴八舌的茶馆式的八字教学法、三主四式语文导读法、八步教读法、课堂教学六步法等一大批教改成果,涌现了于漪、钱梦龙、潘凤湘、魏书生、宁鸿彬等一大批优秀教师,上海还形成了情感派、得得派、精雕细刻派等各种教学风格流派。,前言, 好的语文教学设计不是凭空产生的,它需要一定的前提条件。 语文教学设计的前提条件是:正
2、确的设计思想和对语文课程的正确认识。,一、语文教学设计的正确指导思想,(一) 什么是语文教学设计: 指以哲学、教育学、心理学、课程论、教学论等作为理论基础,应用系统的观点和分析方法,分析语文教学的问题和需要,制订语文教学的规划。,一、语文教学设计的正确指导思想,(二)语文教学设计应有的指导思想是什么? 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,强调师生交往的互动性和互惠性。(为什么?) 因为: A、语文教学应在师生平等对话的过程中进行; B、学生是语文学习的主人; C、教师是学习活动的组织者和引导者。,一、语文教学设计的正确指导思想,2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性,强调结论与过程
3、的统一。 怎样才能体现语文的实践性和综合性和结论与过程的统一? (1)改进课程教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学; (2)沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源; (3)强调语文学习过程中体验。,一、语文教学设计的正确指导思想,3、重视情感、态度、价值观的正确导向,强调认知与情意的统一。 4、正确处理基本素养与创新能力的关系,强调创新精神和实践能力。 5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。 例:在识字写字与汉语拼音中 在阅读中 在写作中 在口语交际中 在综合性学习中,二、正确认识语文课程, 正确认识语文课程包括哪几个方面的
4、内容? 语文教学设计的指导思想也来自于对语文课程的正确认识,包括对语文课程标准、语文教材、教学与学生的正确认识。主要内容: (一)、正确认识语文课程标准; (前面的内容已涉及),二、正确认识语文课程,(二)、正确认识语文教材。 怎样才能正确认识和把握语文教材? 首先要具备三个必不可少的条件: 一是转变教育思想观念,认识课程与教学的关系; 二是要有真本领,即有比较扎实的语文功底,善读善写; 三是要有责任心,愿意刻苦钻研,精益求精。,其次,要注意四个问题: A、统观全教材,了解编辑意图; B、熟悉整册课本,明确该册的教学重点; C、钻研教材内容,研究教学策略; D、灵活对待教材。,二、正确认识语文
5、课程,(三)正确认识教学和学生 语文课程的交际工具性质决定了语文教学的实质是交往。 交往的本质属性是主体性。也即交往的双方是互相平等的,师生双方 都是教学过程的主体,没有高低、强弱之分。 交往的基础属性是互动性和互惠性。也即语文教学中的师生交往,是师生的平等对话,是积极参与互教互学、互相建构。,第二节 语文教学设计的 主要内容,语文教学方案的编制,语文教学设计是实施语文教学的工作蓝图,是语文教师进修的重要途径,也是促进教学改革的有效手段。语文教学方案是语文教学设计的书面成果。 谈教学和教案,必然要谈到备课,三者是连在一起的。即:,语文教学方案的编制,设计过程 设计结果 教学 备课 教案 设计
6、动态的思维流向 静态的书面语言符号 构想,语文教学方案的编制,教案的主要内容有: 单元计划、课题计划和课时计划。 单元计划、课题计划包括单元题目、课文题目、教学目标和教学设想,是教案的纲要部分。 课时计划包括教学内容、教学步骤和教学方法,是教案的主体部分。 我们主要谈课题计划和课时计划。,常规教案的格式,根据内容繁简程度大致可分为三种: 一是完整的语文教案: 二是一般的语文教案: 三是简易的语文教案: 一般由课题计划、课时计划和教后记三个部分组成。,一、课题计划,概念: 指教学一个单元或一篇课文的整体计划,一般包括下列内容: (一)课题、课文、作文或单元题目 (二)年级和班级 (三)教学目标,
7、一、课题计划,(四)教学设想:含 1、课型类别: 综合课型(即在一堂课里同时完成两项或两项以上教学任务的); 单一课型(在一堂课里主要完成一项教学任务的,一、课题计划,单一课型的主要形式: 新授课(以讲授新教材为主的); 复习课(以复习旧知识为主的); 练习课(以练习技能技巧如作文、作业为主的); 作业评析课(以分析作业或讲评作文为主的); 检查课(以考试考查为主的)。 2、重点、难点:分项列出,一、课题计划,(五)课时安排,或称教学步骤。 以上是课题计划中应包括的内容。,一、课题计划, 课题计划的格式,根据内容繁简程度大致可分三种: 第一种 完整的课题计划格式,第一种 完整的课题计划格式,第
8、二种 一般的课题计划格式,第三种 简易的课题计划格式,二、课时计划(分课时写),(一)、课时课型。 (二)、教学目标。 (三)、教学内容。 (四)、教学过程和教学方法。 (五)板书设计。 (六)教具使用。包括电化教学手段。 以上是课时计划的主要内容。,二、课时计划(分课时写),课时计划的格式,根据内容的繁简程度和款式的不同排列,大致可分三种: 第一种 完整的课时计划格式 第二种 一般的课时计划格式 第三种 简易的课时计划格式,三、教后记,也称教学小结或教学回顾,是备课和教案实施情况的小结,也是教学心得体会的概括记录。可以每课时都写,也可以在全课教完之后写。,语文教案的类型,可以从内容和形式两个
9、方面来划分: 一是语文教案内容类型: 1、知识型教案; 2、教法型教案; 3、综合型教案。 一是语文教案形式类型: 1、详细教案(详案); 2、简明教案(简案); 3、微型教案(也称卡片式教案),语文教学设计的主要内容, 语文教学设计的主要内容包括五个方面: 一、明确语文教学目标 明确语文教学目标需要注意以下问题: (一)确定语文教学目标的依据 确定语文教学目标的依据有哪些?,语文教学设计的主要内容,总目标(上位目标) 子目标(下位目标) 1、教育目标课程目标阶段目标单元目标 教育方针 义务教育 语文课 语文阶 语文单 语文教 教育目的 课程目标 程目标 段目标 元目标 学目标 国家制定 专家
10、制定 教师制定,语文教学设计的主要内容,2、语文教学的实际水平 包括:语文师资水平和学生的语文学习水平。 3、基础教育课程改革的要求 素质教育的语文教学目标体系要求: 一是语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。 二是要认请新课程的价值追求。,语文教学设计的主要内容,(二)语文教学目标设计的要求 有哪几个方面? 1、促进学生个性发展: 2、体现语文学科性质特点: 3、适应社会需要,语文教学设计的主要内容,(三)语文教学目标的陈述 应从以下几个方面考虑: 1、行为主体应是学生,而不是教师。因为判断教学效益的直接依据是学生有无具体的进步,而不是教师是否完成教学任务。 2、行为动词的使用
11、上,要求尽可能是可测量、可评价、可理解的,以便于教学时把握和评价时适用。,语文教学设计的主要内容,3、在行为目标的陈述上应改变以往的“期望目标”和“达到目标”式的陈述,而改为“结果性目标陈述方式”、“体验性或表现性目标陈述方式”。(这也是行为目标陈述的两种基本方式) 4、在目标陈述上必要时可以附上产生目标指向的结果行为的条件,为评价提供参照的依据,同时要有具体的表现程度。 5、要有具体的表现程度。,语文教学设计的主要内容,6、注意语文教学目标陈述的基本要素。 一般情况下,语文教学目标陈述的基本要素有四个: 行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。,语文教学设计的主要内容,二、语文教学内容的安排
12、 语文的综合性决定了教学内容必须有明确的知识点和能力点,课时内容又是课题内容的分散,要突出重点、难点、疑点。 语文教学内容是非常庞杂的 纵向有情感态度与价值观、知识与能力、过程与方法的三维度目标, 横向有识字与写字、阅读、(写话、习作)写作、口语交际及综合性学习的五领域目标。 因此,语文教学内容设计的设计应遵循如下的原则。,(一) 语文教学内容设计的原则:, 主要包括哪些原则? 1、语文内容和语文形式统一的原则:语文形式为表达语文内容服务,语文内容要通过一定的语文形式来表现。 在这一原则下,如何进行语文教学内容设计? (1)教学内容设计要重视读解课文的设计,循文求意的设计,因意悟文的设计。 (
13、2)教学中要重视读课文。 (3)读解课文应抓住三个主要环节:感知性认读、理解性阅读和鉴赏性评析。,(一) 语文教学内容设计的原则:,2、语文教学中发展学生智力的原则: 智力的核心是人的思维能力。 语文与思维的关系: (1)思维离不开语文。 (2)语文的发展促进思维的发展; (3)语文离不开思维。 (4)语文能力的发展有赖于思维的发展。,(一) 语文教学内容设计的原则:, 怎样在语文教学中发展智力? (1)语文教学内容设计要引导学生学习、掌握、积累更多的词汇、语汇,以形成更多的概念、判断。 (2)要激发学习兴趣,养成学生良好的思维习惯和学习语文的主动性与积极性。 (3)要发展智力的各个组成因素。
14、 (4)要运用背诵等强化记忆的方法,提高学生的记忆能力。 (5)要丰富学生的表象,诱发学生进行联想,鼓励学生想象。 (6)要充分运用学生已有的知识经验。 (7)要培养非智力因素。,(一) 语文教学内容设计的原则:,3、识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练、协调发展的原则; 4、语文课程资源的优选和重构原则。涉及 (1)学校语文课程资源。包括: 学生学习用书,教师教学用书,语文教师,学科代表,文学社团,图书馆,文化环境以及语文教学模式,语文学习策略,语文教学评价等。,(一) 语文教学内容设计的原则:, 学校语文课程资源的优选与重构是指: A、凭借语文教材,看、问、想、独特体验,叙说发现。 B
15、、利用作品开展丰富多彩的活动,图文并茂的“读读说说画画”,诗歌可以“读读背背唱唱”,童话故事可以“读读讲讲演演”。让学生在活动中加深了体验,发展了语言、激发了想象。,C、利用作品开展丰富多彩的活动,凭借实践活动,通过写字比赛、查字典比赛、词语接力比赛、成语故事比赛、诗歌背诵比赛、主题讲演比赛、以及警语收集评比、报刊剪摘注评、社会调查写作等活动,培养学生学语文、用语语文的能力。,(一) 语文教学内容设计的原则:,(2)社区语文课程资源。包括:语文教育人才资源,社区文化艺术场馆,社区文化艺术设施,社区文化艺术环境等。 社区语文课程资源的优选与重构是指: A、联系生活学语文,比如,鼓励学生观察周围事
16、物,养成写观察日记的习惯:引导学生多看、多听、多想,发现问题学写建议;,B、指导学生进行调查访问、学会整理调查报告。 C、服务社区用语文,语文教师要帮助学生运用语文为社区服务,比如,为老人读报,上街引正错别字,报道新人新事新气象,自办手抄报黑板报。,(一) 语文教学内容设计的原则:,(3)家庭语文课程资源。包括: 学生家长和亲友、家庭藏书,报刊杂志,音像资料,电脑器材,以及家庭文化环境,家庭文化活动,家庭亲友交往,学生学习习惯等。 家庭语文课程资源的优选与重构是指: 在关爱中利用语文资源,被人关爱、关爱别人是亲情教育的主要内容。,(二) 语文教学内容设计的 具体要求,1、教学内容要恰当: 要求
17、内容为目标服务,所以,语文教学内容的设计安排要根据语文教学目标确定。 2、教学内容要充实: 要求通过内容的教学,能达到教学目标,完成教学任务。 3、教学内容要做到重点突出、难点分散、疑点明确。,三、语文教学方法的选择,语文教学方法是语文教学的一种重要手段,没有良好的教学方法,就难以取得预期的教学效果。 方法:指人们在有关的活动领域,把握事物规律,完成某种任务而采用的途径、手段、工具和方式的总和。 语文教学方法:是教师引导学生自觉而有效地完成学习语文知识、培养语文能力、陶冶品德情操的任务所采用的方式、手段和途径。,三、语文教学方法的选择,方法与方式的区分: 相同之点:两者都是教学形式。 相异之外
18、:方法是教学活动的形式,表现为一种行为模式;方式则大多是教学组织形式,一般反映为一种空间范畴。,例:采用朗读法,可以有多种形式:单个朗读(个读)、集体朗读(齐读)、轮流朗读(轮读)、分角色朗读等。这里的“朗读法”是教学方法,而单个、集体、轮流、分角色等便是教学方式。 为了达到语文教学目标,完成语文教学任务,教师必须科学地设计和运用教学方法。,三、语文教学方法的选择, 教学方法的特点: 两重性、多样性、受制约性(也有的专著提出是依存性和变通性、多样性和综合性、继承性和创造性),要求在选择语文教学方法时,考虑语文教学方法设计的依据和原则。 ,语文教学方法的分类: 第一类:运用语言的方法; 第二类:
19、直观感知的方法; 第三类:实际操作的方法; 第四类:综合交错的方法。,(一)语文教学方法设计的依据,一是教学规律和教学原则: 教学原则不同于教学规律。教学规律是不以人们意志为转移的客观必然性,存在于我们的意志之外的东西,不管被反映了没有,怎样反映,它都是存在着的,人们只能发现、掌握和利用它,而不能取消或创造它。教学原则是在教学规律的指导下,人们主观地人为地制定的,它是教学实践、教学经验的结晶。教学原则又要借助于一系列具体的教学规则加以实现和贯彻。,(一)语文教学方法设计的依据,教学规则是教学原则的具体化,我们教学中常讲的教学规则如:由近及远,由简及繁,由易到难,由已知到未知,由具体到抽象,由整
20、体到部分等。教学规则以教学原则为依据,是贯彻教学原则的具体要求。如,循序渐进原则,教学规则上要求由近及远、由易到难,由简单到复杂等等。在我们的教学中具体的教学原则有:,(一)语文教学方法设计的依据,1、科学性和思想性统一原则: 也称真善统一原则,是指教学要以马克思主义为指导,给学生以科学知识,并结合知识教学对学生进行思想品德和正确的人生观、科学世界观教学。 贯彻这一原则的基本要求是: 第一,保证教学内容的科学性。 第二,发掘教材的思想性,注意在教学中对学生进行品德教育。 第三,教师要不断提高自己的文化素质和思想修养。,(一)语文教学方法设计的依据,2、理论联系实际原则: 也称虚实结合原则,是指
21、教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。 贯彻这一原则的基本要求是: 第一、书本知识的教学要注重联系实际。 第二,创设实践机会,使学生能够将间接经验与直接经验相结合,并注意引导学生进行实践的方式和方法。,(一)语文教学方法设计的依据,3、直观性原则: 是指教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使用权他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 贯彻这一原则的基本要求是: 第一,正确选择直观教具和现代化教学手段; 第二,直观要与讲解相结合。,(一)
22、语文教学方法设计的依据,4、启发性原则: 是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 贯彻这一原则的基本要求是: 第一,培养动机,引发学生学习行为。 第二,创设问题情境,让学生提问。 第三,重在引导思考。第四,教师要全面掌握教学内容,发挥主导作用。第五,教学民主。,(一)语文教学方法设计的依据,5、因材施教原则: “材”有两层含义:教材和人才。这里主要是指人才。 人才又有两含义:一是学生的年龄特征,是作为共性的“材”;二是学生的个别差异,为个性的“材”。,因材施教原则是指在教学
23、中教师要从学生的实际情况出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。 贯彻这一原则的基本要求是: 第一:进行有差别的教学。 第二,采取有效措施使各类学生得到充分发展。,(一)语文教学方法设计的依据,6、主体性原则: 是指教师必须把学生作业学习活动的真正主人,以学生为主体,教学目的、教学内容、教学设备、方式手段以及教学环境等多种要素都以学生为出发点和归宿。 贯彻这一原则的基本要求是: 第一:要培养学生的主体意识和主体精神,把学生作为学习的主角。 第二,要为学生营造良好的主体氛围。 第三,善于引导学生主体的积极行为。,(一)语文教学方法设计的依据,7、美感性原则: 是
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