国家级班主任远程案例式培训教程之一.ppt
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1、国家级班主任远程案例式培训教程之一,阳光心态每一天 班主任的每一天 北京教育科学研究院 王宝祥,导言:(一)请辨析以下教育观点,先成人,后成才; 好孩子是夸出来的; 智力成才; 要实施赏识教育; 不要让孩子输在起跑线上; 开发智力要从非智力因素入手; 淘气的男孩最聪明; 淘气的女孩手最巧; 分数是学生的隐私; 没有教育不好的学生,只有不会教育的老师; 没有教不会的学生,只有不会教的老师。,(二)关于爱与责任,“教师职业道德规范”是爱与责任结合的充分体现:爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习。 师爱是大爱、博爱、事业爱、充满教育理智的爱,不同于“妈妈的爱”; 教师的责任为国
2、育人、依法执教的责任,全力实施素质教育的责任,引领每一个学生健康发展的责任,自我规范、自我发展的责任。 责任的核心是什么?,革命家、教育家徐特立: 教育的作用,就是按照一定的形式,培养一定的人格,为一定的社会服务。,奥巴马总统在2009全国年度教师颁奖仪式上的讲话,我和米歇尔(总统夫人)都没有一个令人羡慕的家庭背景。我们能来到这里的唯一原因,便是在生命中的某些时刻,有像托尼(年度教师)这样的人把我们引上了正确的方向。,2009年度教师托尼 马伦,最优秀的教师有一个共同的品质:他们知道如何读懂故事,他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜的故事。 托尼马伦,美国心理学家 吉诺特
3、:,“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功与失败,我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。”,一、班主任的每一天综述,(一)有关专题: 1、“班主任的每一天”是班主任工作长河中的“活水”“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。“一滴水,可以反射出太阳的光芒”。 2、班主任每一天的工作,既有常规性,又有“即时性”,在基本的工作流程里,既有可以预料的也有难以预料的“细节”问题需要关注,需要处理。,3、我们选择的八个专题是每一位班主任
4、在每一天的常规管理中都会经历或可能经历的工作内容:打招呼与尊师爱生、处理迟到有学问、班主任如何进行课堂管理、课间十分钟的教育价值、广播操比赛的输与赢、把旷课学生吸引到学校里来、午餐(午休)过程有教育、忙要忙到点子上。 4、实际上,班主任每一天的工作中不只这八个专题,还有“教室保洁”、“收发作业”、“放学排队”、“临时问题处理”、“自习课管理”等,限于时间要求,不能面面俱到,学员应参考现有的案例教学,去补充,思考,总结。,二、剖析专题 1 打招呼,【案例故事】 “我跟老师打招呼,老师不理我。” 晨会课上,我与学生讨论“怎样做一个有礼貌的人。”学生各抒己见,提了很多建议。我点头肯定了他们的观点。我
5、微笑着总结:“同学们都说得很好,老师知道你们都是有礼貌的好孩子。从现在开始,从你们与老师的问候开始,我们一起努力!”这时,我班的杨阳同学站起来,看上去有些激动,认真地说:“张老师,我们每天跟老师打招呼,很多老师都不理我们。”“哎,是的。”有不少学生附和着。他们肯定与杨阳有过同样的冷遇。 听着孩子的话,我的心猛地一颤。是啊,我们每天进校时,孩子们见了我们就热情地跟我们打招呼。我们呢,是无暇顾及呢?还是不屑一顾呢?总是习惯的骑着车子径直冲到了校内,忽视了回应孩子甜甜的问候。孰不知,孩子们会怎么想,会有怎样的感受?,最近我看到一项调查,结果显示:98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼,而只有不到
6、9的老师主动跟学生问好或打招呼。面对98.6和9这样悬殊的数字,不能不引起我们的深思和警醒。 师生关系是一种非常独特的人际关系,教师的行为有时会影响学生的一生。教师应该平等、友好地对待每一位学生,自觉地去尊重每一位学生。教师应更多地关注学生的内心情感体验,注意在一些生活细节上与学生进行心与心的沟通,关怀备至、小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵。 第二天早晨,我骑车到校门口看见值日的学生齐刷刷地站在大门两边。他们正等着向我问好呢。我赶紧下了车,推车进入校园。孩子们端端正正地给我行了个队礼,甜甜地问了声:“老师早!”我冲他们点点头,微笑着回敬了一句:,“你们早!”这本来微不足道的颔首一句话,竟然会让学
7、生们很感动。他们冲我一个劲儿地笑。有个小女孩凑近同伴的耳旁说:“老师跟我们问好呢!”我从孩子们那一张张笑靥如花的小脸上,读出了他们的幸福与满足。看着孩子们,一种愧疚油然升起,孩子,老师太大意了。从此,我见到学生都要主动地与他们问好,因为我想留住美好,留住幸福。 教育,不能忽视细节。教师本来就是在学生心尖上行走的人,稍有不慎,便会贻误一颗心,一个生命。关注每一个细节,就是关爱每一个生命。关注细节,研究细节,善待细节,我们才能将教育做到极致。 (案例提供: 张晖),案 例 分 析,(一)“打招呼”,校园内每天发生的司空见惯的事情,在“打招呼”的背后,相当多数的学校中存在一定的问题,案例会引发班主任
8、的思考,引发更多教育工作者的关注。 (二)“打招呼”不是一种形式,不是一个程序,是培养现代文明人的经常化的生活化的实际训练,是文明礼貌道德行为内化的过程,是一个人完成社会化进程不可或缺的“实习”。,(三)构建和谐社会,对于教育者和教育对象来说,从家庭开始,从班级开始,从校园开始。“打招呼”的意义,不只是一般的文明礼貌问题。因此,不只是师生之间的事情,涉及校园里所有的“人”,并由此拓展到校园以外。 (四)“打招呼”不应刻板化,发自内心的对于“人”的人格的尊重是最本质的。因此,“打招呼”的形式可以多种多样。“行由心生”,关键是让人们形成一种幸福的“阳光心态”。,(五)一线班主任和专家都提示我们:“
9、打招呼”存在的问题,不是一个班级的问题,也不是一个班主任的问题,而是整个学校的问题。它涉及到学校的文化建设、心理氛围以及如何创建和谐校园。 班主任在解决本班问题的同时,有必要通过适当方式呼吁学校领导对“打招呼”的问题引起高度重视。,三、剖析专题 2 处理学生迟到,【案例故事】 替学生“撒谎” 为了扭转班级的早自习无法正常进行的局面,我和学生约定7点20分前(比学校规定的时间早10分钟)到教室上早自习。在安排这一约定时,我“放出狠话”:如果谁迟到了,不管什么理由,都将要受到“回家反省”的严惩;如果我迟到了,就由学生提出惩罚我的方式。 约定生效的第一天早晨,我到学校时不到7点20分,但我没有马上到
10、班级去,而是坐在办公室里胡思乱想。今天是执行约定的第一天,那些懒散惯了的学生应该不会准时到的,多给他们几分钟吧,当作适应期得了;另外,真要有众多的学生迟到了,我是不可能让他们“回家反省”的;学生们真迟到了,怎么办呢?批评?写分析书?我到现在也不知道到底该怎么处理那些真的迟到了的学生;或许我昨天的“狠话”会让学生们“害怕”的,他们早已到齐了吧! 到7点23分时,我想我该去教室了。会不会有学生迟到呢?迟到的学生会是谁?教室应该很安静吧?我一路不停地猜想着。当我走进教室时,教室里静悄悄的,学生们都在埋头看书。看来效果不错,我的矛盾心理又变成了一种暗自得意。,正在得意时,我突然看见有一个座位是空的那是
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