坚持课改就是学校特色.ppt
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1、坚持课改就是学校特色,参加“领跑者”全国课改校长公益培训心得体会 和林镇初级中学 周建平 二一三年十月九日,培训议程,时间:9月2226日 地点:北京市昌平区的中国教师成长学院 主办单位:中国教师报和教师成长学院 培训项目: 1、以“问道课改”为主题的专家讲座 2、名校主题沙龙 3、高效课堂现场观摩,一、对创新教育理论的感受和参悟,(一)教育信仰 (二)课程知识 (三)课堂假设,人生的舞台,以自我为中心,以个人感情长度为半径画一个圆,这就是人生的舞台空间。 个人家庭 个人家乡 个人国家 人去谢幕的状态: 震惊 尖叫 痛苦,教师的价值,教师是红尘间的清流,不能同流合污,也不能俟河之清而入流。 在
2、校园,像汩汩清流滋润每一个学生的心田; 在社会,恰是一股潮流,引领人们走向科学、文明的未来。 教师是幸福的,学生才是快乐的,社会才是文明的!,(一)教育信仰,“学校是现代文明的源泉,今日教育,重在立德树人。”教育专家、教师报编辑部主任李炳亭在讲座中睿智而犀利地强调:树人就是要培养人的性格、品格和人格。作为教师,要用这种精神尺码,让每个生命每天都有拔节萌动的声音。 这种思想、境界、状态和动力就是我们应该拥有的教育信仰。 在功利和功德并行的时代,功德为上。,教师成长学院展览馆的漫画作品,没有分数就没有学生的今天,只有分数就没有学生的明天。 它一针见血地抨击了教育的功利性扼杀了学生的灵性和未来。分数
3、是公平选择人才的手段,而不是均衡培养人才的目标。,比分数更重要的是知识,比知识更重要的是能力,比能力更重要的是思维(创新精神)。 长江流向何处? 流向东海 (知识) 水往低处流 (观察能力) 来自何处,流向何处 (逻辑思维),(二)课程知识,课程不是传递干瘪知识的教材。 课程包括文化课程、活动课程、实践课程、隐性课程。 文化课程包括国家课程、地方课程、校本课程。 活动课程包括阳光体育、辅助活动、大型活动、兴趣小组。 实践课程包括团委等学生团体组织的自主活动、综合实践活动。 隐性课程包括除了上述三类课程,一切有利于学生发展的资源、环境、学校的文化建设、家校社会一体化 等课程。,班本课程,班本课程
4、是精神发源的地方,我们通过改班名、建小组就能用自主、合作等文化来支撑班集体。 建设班级文化要有童趣、自然、人性化,比如:教育学生爱国,教室里无须挂名人名言,若挂上狮子王辛巴说的经典台词“这是我的国度,如果我不为它战斗,那谁会呢?”更能够激发学生的爱国情。,(三)课堂假设,哲学家波普尔认为:“一切理论本质上都是试探性、猜测性或假说性的。”推进课程改革,提高课堂效率,还必须有课堂假设。,第一代:洋思中学,“先学后教”模式,调整课堂结构,追求有效课堂; 第二代:杜郎口中学,“336”模式,研究教学关系,打造高效课堂; 现在:现代课堂教学模式,追求卓越课堂,其抓手就是小组、模式和导学案。,创新的教育理
5、论就是与课改相关联的教育信仰、课程知识以及课堂假设 。,二、推进课改“四举措”,1、抓组织 2、抓环境 3、抓模式 4、抓课堂,1、抓组织,课改的动力在哪里?人的动力根在哪里? 得失 人的动力来源:生理、心理、精神 教师主要从精神层面获取动力,精神的动力是无得失的动力; 学生主要是从心理层面获取动力,团队的动力是取之不竭的。,教师组织,三个中心: 情感中心,学校党支部负责全体教职工思想情感的交流,让大家制心一处,把忠心献给教育事业,把爱心献给全体学生,把诚心献给课程改革。 发展中心,学校行政负责统筹协调相关教学资源,为教师更新教学理念,提升教学科研能力,提供学习、交流的平台。具体由教科室负责“
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