精细化的九年级英语教学.ppt
《精细化的九年级英语教学.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精细化的九年级英语教学.ppt(38页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、精细化的九年级英语教学,徐州市中小学教学研究室 田 莉,日本防卫厅研究所战史室著缅甸作战记载,日军在缅甸投入兵力308501人,战死185149人,回国118352人。同样一场战争,中国战死在缅甸的军人数量,目前还只 能精确到“万”,而且说法不一。更可悲的是,大多数人甚至连名字都没有留下来。,1. We are with the students. 2. I might say that success is won by three things: first, effort; second, more effort; third, still more effort. - Thomas E
2、dison,Average student retention rates,知道:经过简单的观察获得的事实性知识,无须太多的 思考 (知道、不知道、知道较多/少) know 了解:通过某种方式获得信息(询问、查询、简单的观察 和推理) get to know 语音:了解简单的拼读规律。 理解:通过思维活动来认识规律、获得他人传达的意义 等,更强调思维的过程 understand,课程标准设计的整体性、灵活性 (尺度固定,标准不同) “can do” statements,要用好教材,先要领悟课标:“能”字为先 降低难度,控制容量。 课堂的交际意识再强一些,自然、得体、 真实的交际。重生成,活动
3、应少而精, 重视由错误引出的学习机会。,1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和_双重性质。两者统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。,2、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、_、语法以及用于表达常用话题和功能的语言形式等。,3、语音教学应注意语义与语境、语调与语流相结合,不要单纯追求单音的_。,4、2012年江苏省初中英语听力口语自动化考试共五种题型,分别是听对话回答问题、听对话和短文回答问题、朗读短文、_和话题简述。,5、请写出三个你常采用的写前活动:_;_;_。,6、中考专门考查语法的题目所占比例很小,但在教学中,教师用于语法教学的时间比例远远超过语法在考试
4、中所占的分值比例。你怎么看待这个现象?,7、课堂案例分析一 一位教师处理课文 时,按下面的步骤逐段教学: 学生阅读(默读)一个段落; 学生听课文录音; 学生自己朗读1至2遍; 指定一个学生朗读课文; 教师讲解课文:提问、翻译、讲解重点词汇和语法结构。,关于阅读训练 建议采用 “自上而下” 的输入方式,即: 文章大意细节理解语言学习 (辅以相应的输出训练),国外很多大型考试明确规定:拼写错误不扣分或少扣分。你怎样看待这一现象? 写作:首先是思想和观点的表达,其次是结构和取材的合理性,语法和拼写。,教学建议:,(1)正确认识教材编排方式的意义: 重视知识与技能的全面发展, 特别是知识与技能的有机融
5、合. (2)准确把握各个版块的教学目标 (标题),不要眉毛胡子一把抓. (3)根据课标要求来把握教学重点.,各教学版块的备课思路 真正理解文本,不要轻易否定文本; 不提倡轻易离开教材,听说读写随意拼凑。,(一)新课导入,这一板块的目的是展示本单元的教学目标和任务。是单元的导入部分。通过这节课,要引出本单元的话题,并为接下来的阅读教学埋下伏笔,起一个铺垫的作用。,Act it out.,目的:让学生能够更加真切的体会英语语言, 运用语言,也是任务型语言教学中“用语言 做事的”体现.,Reading 第一课时设计目的-通过阅读获取更多的信息。培养阅读技巧。注重阅读策略的培养。整体感知语言。 第二课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精细 九年级 英语教学
链接地址:https://www.31doc.com/p-2574171.html