精耕阅读教学----大意的指导.ppt
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1、精耕閱讀教學 -大意的指導,文化國小 高敏麗 .tw 0920719881,思考幾個問題,區分:大意、主旨、心得、感想、文章(書)的簡介 國語教學流程中,什麼時候指導概括大意? 幾年級開始進行大意的指導? 書寫大意的原則是什麼?,世界咖啡館.ppt,九年一貫國語文課程能力養成目標 九年一貫國語文閱讀指導序列表.doc,第一階段強調期望能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息,提綱挈領,概略了解課文的內容與大意,培養分析歸納的能力。,第二階段強調掌握文章要點,了解文章的主旨及取材結構,進而應用組織結構的知識學習,並能資料剪輯、摘要和整理。,檢視教材、習作和學生的表現,引導的方法 各年段的習作題型 不同性
2、質的文章 小段大段篇章書一書多單元。,摘取文章大意,研究標題與內容間的關聯性。 連接各段段意。 分析重點句、段,歸納主要內容。 文字簡要、精練,但是要完整,有開頭, 有主體,有結尾。,摘要能力的指導國小閱讀教學中摘要教學 最簡版.doc,理解重點掌握標題、找關鍵詞語、縮寫、找中心句、畫重點。 認識結構認識文章的組織型式、認識各類文體的特質。 歸納整理運用操作策略、摘取段落大意、歸納文章大意、概括中心思想。,一、理解重點,掌握標題:從題目中嘗試思考寫什麼、為什麼寫創作。 找出關鍵詞語、關鍵句、關鍵段:具有提出中心、理清結構、總結內容、精采啟示的作用。 縮寫的指導與練習 :刪除補充說明、形容、想像
3、的成分 比較閱讀-開卷有益和愛的教育.doc,一、理解重點,尋找中心句:中心句表達主要內容或思想,通常可以從標題、開頭、結尾、中間。 找重點:指導找出一段或一篇文章的重點,標示重點的方法和技巧,進一步應用在其他領域的學習上,整理課本與補充資料的重點,提升學習的效能。 文化週報 馬祖燒塔節 中秋夜濃濃古早味.doc 芬蘭教育理念.doc 短文兩篇 美言一句三冬暖 精采的報告.doc,看 標 題,文章的題目 文章的引言或小標題 文章中特別加粗標示的部分 以數字、項目、符號或編號所做的分類 廣告的主題 報導的大小標題,文章的題目翰林翰林語文94上1-6年級課文電子檔940930.doc 康軒版六下課
4、文 詩兩首想像是一個魔術師 伸出關懷的手 國編版六下課文 生活處處美清廉自守的楊震 求真的伽利略 康軒四上海倫凱勒的奇蹟,看標題-示例,看標題-示例,以數字、項目、符號或編號所做的分類 康軒版六下語文活動二 讓報紙成為好朋友 以下列舉幾種利用報紙的具體方法: 1.筆記遇到妙不可言的佳句、發人深省的警語,可以寫入筆記 2.剪貼 我們都可以把它們摘記、剪貼或下載,再分門別類整理 3.投稿報紙是圖與文的表演舞台,上報揮灑一番,或與別人作意見溝通、經驗交流, 4.分享發現報紙上的科學新知或醫療常識,都可以影印送給需要的朋友。都是智慧的共享。,把重點畫下來 抓重點的祕方 會抓重點的孩子能夠有效的閱讀和學
5、習,花同樣的時間,卻能比一般人獲得更多的知識。無論是閱讀一本書、一篇文章、一段文字,都應該試著和摘要策略及找關鍵字、詞、句方法作結合,再加上運用適當的工具,經由畫重點,讓自己學得更好、更有效。 重點如何找呢?大體上來說可以從形式上的重點內容上的重點書本外的重點三方面來思考。 形式上的重點 序言:一篇好的序言,常常會清楚的說明作者的寫作動機、全書的想法、主要的內容和特色,甚至提供讀者怎樣閱讀這本書和進一步應用的方法。 目次:可以讓讀者瞭解到全書的架構、順序和層次。 標題:先注意標題、瞭解標題,會對即將閱讀的內容,先有個初步的認識。看標題時,可以運用預測策略先思考,閱讀時的感受會更深刻。 圖、表:
6、圖、表往往是內容的精華與濃縮,而且容易讓人一目了然,印象深刻。例如看社會課本的時候,別忘了要好好的留意圖、表和圖及相片下面的字喔! 內容上的重點 以數字、項目、符號或編號所做的分類,通常都是重點所在。例如:,打開語文之門的金鑰匙有五把-第一、大聲朗讀。第二多查字典。第三、注意詞的辨認。第四、注意文字的結構。第四、瞭解部首的意義。第五、注意成語的出處。第六、注意同音字的辨認。第七、隨時記下所見所聞。第八、多讀課外讀物。第九、養成寫日記的習慣。 特別強調的人名或學者、名人所說的話。 文章中的關鍵句、關鍵詞。 重要的人、事、時、地、物。 事件發生的順序。 和題目特別有關的內容。 文章中特別標示或字體
7、粗黑的地方。 說明原因和結果的句子。例如:因為-所以-。 解釋一個重要的概念或名詞 書本外的重點 如果從課業上的學習來談,光看課本是不夠的,還必須注意下列地方: 1.老師上課的內容。 2.老師發的講義。 3.學習大綱。 4.考古題。 5.自己找到的參考資料。,讀懂一段話的方法,分清一段話的寫法:先說什麼,再說什麼,後說什麼。找出每一句話之間的邏輯關係。 主要意思是什麼? 全部有幾句? 每句話都寫些什麼內容? 哪幾句話可以合成一個完整的意思? 這段話一共分成幾層意思寫的?,段的閱讀找出中心句,有的段,中心句在開頭,它向讀者提示這段話就是繞著這個中心展開的。 有的段,中心句在結尾,它能幫助讀者總結
8、一段話的中心意思。 有的段,中心句在一段話的中間,把話分成兩部分,有承上啟下的作用。,段的閱讀找出中心句,沒有中心句的段落,就需要分析一段話中重要的語詞關鍵詞語,用它們來串連起主要內容。,二、認識結構,讀懂一段話: 閱讀全文,了解文章想告訴我們什麼? 了解內容要點 (為什麼寫?)(中心思想) 分析文句,想想每句話寫些什麼內容? 讀懂句子意思 (寫些什麼?)(內容取材) 反覆研究,想想這段話分成幾層意思寫的? 研究內容組合 (怎麼寫?)(結構層次),二、認識結構,認識自然段與意義段 自然段又稱形式段、節、小節、小段:在文章中表達完整意思的單位。顯示出文章內容的層次脈落,具有換行的明顯標示。 意義
9、段又稱結構段、段、大段:將表達同一個意思的自然段歸併成一大段,這一大段就叫做意義段。,二、認識結構,典型的段式:常見的典型段式結構形式,包含以下各類承接段式、總分段式、並列段式、因果段式、先概括後具體段式、對比段式、轉折段式、遞進段式、問答段式 。,二、認識結構典型的段式 文體特色.doc,掌握文體特色概括大意的方法:每一種文體的寫作重點不同,抓取大意的方法也不同。無論任何一種文體,只要先了解文章的結構找出每一部分的主要意思,串聯起來,就是這篇文章的主要內容。,讀懂一段話,總說和分說 因果 順序 並列,有一些文章是這樣寫的,按照順序: 按照時間的變化 按地點的變換: 整體部分、上下、外內、遠近
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