讲座人.ppt
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1、,讲座人:,2013年3月28日,成为“天才”的父母,苏州工业园区林老师团队热线:15862300606 周一、三、五 晚上19:00-21:00,父子俩住山上,每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验,坐镇驾车,山路崎岖,弯道特多,儿子眼神较好,总是在要转弯时提醒道:“爹,转弯啦!”有一次父亲因病没有下山,儿子一人驾车。到了弯道,牛怎么也不肯转弯,儿子用尽各种方法,下车又推又拉,用青草诱之,牛一动不动。到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最后只有一个办法了,他左右看看无人,贴近牛的耳朵大声叫道:“爹,转弯啦!”牛应声而动。,播下行动 ,收获习惯; 播下习惯, 收获性格; 播下性格, 收获命运。 -
2、威廉詹姆士,好习惯收获好命运,我要用感恩的心去迎接今天- -爱的习惯 坚持不懈,直到成功-持之以恒的习惯 我是自然界最伟大的奇迹-自信的习惯 用好我生命中的每一天-珍惜时间的习惯 今天我要学会控制情绪- -自制的习惯 我要笑遍世界-乐观的习惯 我重视自身的价值-发掘自我潜能的习惯 我现在就付诸行动-立即行动的习惯,这些习惯,您的孩子养成了吗?,一、幼小衔接做好的三个准备 习惯准备 物质准备 心理准备 二、如何培养好习惯,1、生活起居有规律。 孩子上小学前的78月份,您就可以开始试着在家里调整孩子的作息,并逐步让孩子适应早睡早起的生活,让他养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯。包括定时喝水
3、、定时入厕的习惯,这样将有利于让他更好地适应学校生活。,幼小衔接:习惯准备之生活习惯,2、自己的事自己做。 大家都知道,孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的,随着他们身体的发育,心理能力的不断提高,孩子可以在家长的帮助下,逐步学会自己吃饭、自己穿衣,自己睡觉,自己收拾玩具、学习用品等,要求物品放置固定有序,用完即物归原处。对于孩子独立做事过程中遇到的困难或失败,家长应鼓励、指导他克服困难,切不可包办代替,更不可责骂孩子。自己的事情自己做,不仅能提高孩子的自理能力,还能培养孩子的责任心。 培养孩子的独立性,幼小衔接:习惯准备之生活习惯,1、倾听的习惯。您和孩子有每天交流的习惯吗?你在和孩子交流时
4、能注意用心倾听、眼神交流吗?孩子的问题您能仔细回答吗?如果您做到了这些,相信孩子也一定和您一样,养成了认真倾听的习惯。,幼小衔接:习惯准备之学习习惯,2、表达的能力。听说是一个整体,很难截然分开,如果您的家庭每天都有亲子交流的时间,这对孩子的语言发展,乃至亲子关系的和谐都能产生很大的推动力。,3、阅读的爱好。一位教育家告诉我们:学生的智力发展取决于良好的阅读能力。班上不少爱书的孩子,走进他们的家,总能看到家长给他们准备的丰厚的精神大餐,他们的见闻也会比一般的孩子更广博,接受新知识的能力更强,在课堂上,爱读书的孩子往往是思维最活跃的。阅读的能力不仅给孩子带来语文上的积累,还给他们的其它科目学习奠
5、定了基础。,4、写字的姿势。 暑假中您一定要注意对孩子正确坐姿、握笔的训练,时间不必长,十分钟就可以了。 姿势要诀:头正、肩平、臂张、背直、足稳 握笔方法:,1、一张写字桌 2、一个良好的学习氛围 3、一个最简单的铅笔盒(袋) 4、一块普通的白橡皮 5、五支H或2 H的铅笔,幼小衔接:物质准备,1. “向学”的心理准备,避免“惧学” “向学”是指向往小学的学习生活,具体表现是:渴望背上新书包,戴上红领巾,和小朋友们一起到学校里学知识学文化,觉得这是一件非常骄傲的事情。如果你从自己孩子的言谈举止中发现他具有这样的倾向,那么,恭喜你!你的孩子已经成功踏出了适应小学生活的第一步,具有了积极的向学心理
6、。,幼小衔接:心理准备,2. 让孩子自信起来,增强学习信心 孩子的自信是可以建立起来的,关键是他能不能有机会发现自己的价值。其实这些机会很多啊,家庭生活中到处皆是:吃饭前摆个碗筷,帮家里倒个垃圾,帮爸爸擦次皮鞋,帮妈妈拎个包,帮奶奶跑个腿买个东西什么的,都是体现他价值的地方。,3. 学会同伴相处,增进人际交往 教他们怎样感谢别人,怎样向别人道歉,怎样邀请同伴与自己交往,怎样参与同伴正在进行的游戏,怎样表达自己的要求和想法等。,4. 科学地爱孩子,和谐的亲子关系是一切的保障 1)关注内心:问问孩子:“今天过得开心不开心?” 2)尊重孩子 3)接纳情绪,培养好习惯:五种有效方法 一、培养好习惯,从
7、改掉坏习惯开始 二、培养好习惯,多传达正向的信息 三、培养好习惯,与兴趣爱好相结合 四、培养好习惯,父母要身先士卒 五、培养好习惯,让孩子体验自然惩罚,用“心”培养好习惯,一、培养好习惯:从改掉坏习惯开始,几十位诺贝尔奖得主在一起聚会,记者问其中一位获奖的科学家:“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西?” 这位科学家平静地说:“在幼儿园。” “在幼儿园?”记者感到很吃惊,但他继续问:“在那里,你学到了哪些重要的东西?“ “学到了把自己的东西分一半给伙伴,不是自己的东西不拿,东西要放整齐,做错事要道歉” 这位科学家的回答很出人意料,但它却很直接地说明了一个问题:孩子小的时候是培养其好习惯的重要
8、时期。 在教育界,有这样一个著名的公式:早期教育花1公斤的气力=后期教育花1吨的气力。由此,我们也可以看出早期教育对于培养孩子好习惯的重要性。,用“心”培养好习惯,好习惯与坏习惯好像一对势不两立的冤家,大有“有你没我,有我没你“的趋势。例如,一个孩子有不讲卫生的坏习惯,那干净、整洁等好习惯就可能与他无缘;又如,一个孩子很诚实,那他一般不会出现撒谎、骗人等坏习惯。所以,从教育孩子方面来讲,改掉孩子的坏习惯,就等于培养孩子的好习惯。,很多教育学家却提出了一个更加独出心裁的观点:家长改掉坏习惯,就等于培养孩子的好习惯。教育学家们认为,年龄较小的孩子有很强的模仿性,而他们的主要模仿对象就是家长,如果家
9、长经常有意无意地在孩子面前表现出许多坏习惯,如说脏话、撒谎等,这些坏习惯很容易就会被模仿性极强的孩子学会。,用“心”培养好习惯,我班里有这样一个孩子:这个孩子学习很好,也很懂事,但就是爱说脏话。为此,我曾多次找这个孩子谈话,但效果都很不明显。 一次放学时,因为家长没有准时到校接孩子,我就把孩子带到办公室。 等我再次把孩子带到校门时,刚好听到了这个孩子的父母因为一点小事而争吵。他们争吵的声音不算大,但我仍然觉得很刺耳,因为他们的每句话中几乎都带着脏字。这时,我终于知道这个孩子说脏话的坏毛病一直改不掉的原因了。,孩子的模仿能力是极强的,家长是他们行为的第一任老师,如果在家里,家长动不动就会口出脏话
10、,那么,即使老师有再强的能力,也没有办法使孩子改掉说脏话的坏习惯。,用“心”培养好习惯,习惯的力量是巨大的,人一旦养成一种习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行。也许在有些家长眼中,孩子爱说脏话这种习惯很小,但也许就是因为这样一个小小的习惯,日后孩子就会找不到工作、失掉一个很重要的职位,或者错失一个很大的发展良机。到那时,做家长的后悔都来不及。,在我们的家庭教育中,还有很多这样的现象:家长自己说着脏话,却要求孩子使用文明用语;家长自己经常说谎、骗人,却要求孩子要诚实 在这种自相矛盾的教育方法中,孩子是不可能按着家长的要求去做的。即使家长的权威使他们屈服,他们也会在家长面前做一套,在家长背后又做一套
11、。 心理学家表示,家长没有为孩子做出好的榜样,而仅仅是使用家长的权利,强迫孩子屈服,那在家长不在场的情况下,孩子的坏行为会越来越多。,用“心”培养好习惯,当然,家长在培养孩子好习惯的过程中,免不了要与孩子的一些坏习惯作斗争。因此,家长要想顺利地战胜孩子的那些坏习惯,仅仅是给孩子做出好的榜样还是不够的,还应该掌握一些科学的方法。,二、培养好习惯,多传达正向的信息,一个9岁的小女孩,学习很认真,但无论怎么学,她的数学成绩还是不理想。一天晚上,她向爸爸请教一道数学应用题,爸爸给她讲了好几遍,她还是没听明白。 这个孩子几乎对自己失望了,她哭着对爸爸说:“爸爸,我太笨了,看来我是学不好数学了。“ 爸爸不
12、认同地说:“不是这样的,这种类型的题爸爸小时候听了9遍才听明白,你才听了5遍,我再给你讲一遍,相信你一定能超过爸爸的。“ 孩子听爸爸这样说,立刻对自己充满了信心。果真,听完这一遍之后,她终于掌握了这道题的做法。 后来,再遇到难题时,这个孩子总是不厌烦地、一遍遍地向别人请教,直到把这些难题弄懂为止。,用“心”培养好习惯,也许很多家长都有过类似的经历,给孩子讲一道题,讲好几遍孩子都听不懂,这时,大多数的家长都会气急败坏地说:“你真是笨死了!“ 家长们这种做法对孩子的伤害是巨大的,这不仅会使孩子对自己失去信心,认为自己不是学习的材料,从而放弃学习,而且还会使孩子养成容易放弃的坏习惯。 上述事例中的家
13、长是一位很合格的家长,尽管他给孩子讲一道题讲了5遍,但他没有不耐烦,甚至当孩子对自己都失望时,他仍然向孩子传达积极的信息。家长的这种做法不仅使孩子找回了失掉的信心,而且使孩子养成了勇于向困难挑战、不战胜困难决不罢休的习惯。,用“心”培养好习惯,其实,在此过程中,这位家长正是运用了正强化法。所谓正强化法,是指强调孩子身上积极的信息,让孩子看到自己的优势,从而做出积极的行为。 儿童心理学家认为,如果家长对孩子不经意间表现出来的某种行为给予表扬、鼓励等正强化,下次遇到相同的情境,孩子就会不断重复这种行为,在不知不觉中,这种行为就会成为孩子的一种习惯。,用“心”培养好习惯,用“心”培养好习惯,用正强化
14、法培养孩子的好习惯,家长要特别注意一点,不要总是抱怨孩子的坏习惯。很多家长喜欢抱怨,不管是当着孩子的面,还是不当着孩子面,他们总会说: “这孩子脾气太大了!” “这孩子很粗心!” “这孩子不爱学习!” 家长这样做就是给孩子一种负面的暗示,给他们贴上了一种负面的标签。也许孩子自己已经知道“脾气大“、“粗心“等都是不好的习惯,本来正想改正呢,但当孩子接收到的负面暗示越来越多时,他们就会真正地接受这种负面暗示,真正认为“脾气大“、“粗心“等就是自己的一个改不掉的缺点了,从而再也不想去改掉这些坏习惯。,事实上,这是一种负强化效应。中国有句俗话,叫做“数子十过,不如奖子一长“。所以,家长与其与孩子的“坏
15、脾气“、“坏习惯“等作斗争,不如适当地表扬孩子的好习惯,利用正强化法来培养孩子的好习惯。,习惯的养成是一种长期积累的结果,有些时候,即使孩子知道一些坏习惯对于自己的成长不利,但往往由于惰性,孩子还是不愿意与家长合作。,读一年级的小茹不讲卫生,吃饭之前就是不洗手,针对这一点,妈妈给她定了一条规矩:不洗手就不允许吃饭。但小茹绝不向妈妈屈服,不让吃饭就不吃,反正就是不洗手。为此,母女俩竟然冷战起来,最后,妈妈怕孩子饿坏了,便不得不向孩子“投降“。如此,小茹养成了饭前不洗手的坏习惯。,方法三:培养好习惯,与兴趣爱好相结合,用“心”培养好习惯,在一般情况下,强制的办法是不可能成为孩子改掉坏习惯的动力的。
16、家长帮助孩子改正坏毛病,就如同医生给病人治病,稍微有一些医学常识的人都知道,针灸时,医生如果没有摸准穴位就随便给人扎针,不仅不能得到好的治疗效果,反而会给病人带来更大的痛苦。,在改掉孩子坏习惯的过程中,“突破口“就如同针灸中的“穴位“,“突破口“没有找对,孩子不仅不会改掉坏习惯,而且还有可能对家长的教育方式产生反感,进而产生逆反心理;“突破口“找对了,孩子就会在习惯培养的道路上前进一大步。 所以,在孩子坏习惯“屡教不改“的情况下,家长就应该试着去寻找其他“突破口“,寻找孩子改掉坏习惯的内部动力。,用“心”培养好习惯,一般来讲,家长从孩子的兴趣、爱好出发去寻找他们的突破口,很容易深入到孩子的内心
17、,激发起孩子改掉坏习惯的欲望。,后来,小茹妈妈想了个好办法。她知道孩子喜欢听科幻故事,便找了一些与卫生知识有关的科幻故事讲给她听。看着孩子睁大眼睛惊奇的样子,她故意引导孩子:“你愿意让成千上万个细菌进入你的肚子里吗?“ “当然不愿意了,可是,那些细菌在哪里呢,我怎么看不到它们呢?“小茹睁大眼睛看着自己的双手。 “傻孩子,细菌是看不到的,只有在科学家的显微镜下才可以看到。“ 了解这些知识后,每次吃饭前,小茹都会乖乖地去洗手,偶尔发现爸爸不洗手就吃饭时,小茹还会一本正经地“教育“爸爸:“爸爸,你想把成千上万的细菌吃到肚子里吗?“,用“心”培养好习惯,很多时候,孩子之所以不愿意改掉坏习惯,并不是他们
18、没有意识到那些坏习惯的害处,往往是家长们的教育方式没有深入他们的内心,或者说家长们的教育方式他们不喜欢。这时,家长无论怎样努力,孩子还是不肯改正坏习惯。 所以,在这种情况下,家长可以把孩子的缺点与孩子的兴趣联系起来,就像上述事例中的妈妈一样,通过讲科幻故事的方法找到突破口,让孩子意识到不讲卫生的后果。这样,孩子就很容易接受家长的教育方式,从而愿意主动去改掉自己的坏毛病了。,用“心”培养好习惯,当然,家长在找到孩子坏习惯改正的突破口之后,对孩子进行引导时,教育意图不要太明显。如果家长告诉孩子:“我给你讲这个故事,就是为了改掉你的坏习惯。“这种教育方式不仅会使孩子感觉到枯燥无味,还会引发孩子的警觉
19、和敌意。所以,“润物细无声“,家长在潜移默化中使孩子改掉坏习惯,这才是教育的最高境界。,用“心”培养好习惯,方法四:培养好习惯,父母要身先士卒 家校在同一方向上用力避免“5+2=0“负效应,有这样一个寓言故事: 一天,梭子鱼、虾和天鹅要把一辆小车从大路上拖下来,它们都使出了全力拉这辆车,到最后,他们都累得不行了,车子还是在原来的地方没有动。 难道是这辆车太重了,重得都超过了这三个家伙共同的力气? 并不是这样的,车子之所以原地没有动,是因为这三个家伙没有朝一个方向用力:天鹅把车向天空方向拉,梭子鱼把车向池塘方向拉,而虾又朝着与池塘相反的方向拉。三个方向的合力互相抵消,所以,车子才会原地不动。,用
20、“心”培养好习惯,由这个寓言,我们可以得出,在孩子的教育方面,如果家庭与学校对孩子的教育不在同一个方向上,那孩子就会像上面寓言中的那辆小车一样,不会向前发展,只会原地不动。 很多家长也许对这样的教育场面并不陌生: 上班时间快到了,为了节省时间,家长拉着孩子从小区的草坪上穿过,这时,孩子挣脱家长的手说:“老师说了,不能践踏草坪。“ 家长连忙解释:“宝贝,来不及了,妈妈上班快迟到了。“ 可孩子还是不肯踏入草坪,这时,家长抱起孩子,边走边说:“宝贝,老师说得太绝对了,在紧急情况下,偶尔践踏一两次草坪是没有关系的。“ 看,在这种情况下,孩子就不知道应该听谁的了,家庭教育与学校教育就出现了矛盾。当然,如
21、果孩子以后也遇到某些“紧急情况“,他肯定也会像家长那样,理所应当地践踏草坪。当孩子有过几次成功的经验后,也许就会把老师“不能践踏草坪“的劝告扔到脑后。这将很不利于孩子良好习惯的培养。,用“心”培养好习惯,其实,孩子从一开始不肯践踏草坪,到最后理所应当地践踏草坪,这个过程就是人们常说的“5+2=0“负效应。所谓“5+2=0“负效应,是指孩子在学校接受了5天的教育,在周末与家长接触两天的过程中,也许就是家长的几句话、几个动作、几种行为,就像上面事例中家长的做法一样,就把孩子在学校里接受的教育全部抵消了。,为了孩子的成长,家长一定要配合学校的教育,争取让那些“特殊情况“不再出现,不给孩子提供滋生坏习
22、惯的机会。 当然,为了与学校的教育达成协调一致的目标,家长要与孩子的老师保持沟通。例如,了解孩子在学校的一些表现;请老师一起协助,帮孩子改掉坏习惯;请老师时常鼓励孩子养成好习惯,等等。这样,家庭教育与学校教育密切配合,才能有效避免“5+2=0“负效应,从而使教育达到最佳的效果。,用“心”培养好习惯,方法五:培养好习惯,让孩子体验自然惩罚,自然后果法,孩子的坏习惯为什么会一直改不掉?心理学家们认为,在大多数情况下,是因为家长的过多参与。例如,很多家长就曾这样向我抱怨:“我家那孩子太懒了,早上不叫他三五次,他是不会起床的。“ 每当听到这样的抱怨,我都会告诉家长们:“有你这种乐此不疲的参与,孩子永远
23、也不会主动起床。“ 此话怎讲? 其实,每个人身体上和思想上都会有很强的惰性因素,家长的过多参与,往往会把孩子的惰性因素更多地激发出来。例如,家长每天充当孩子的“闹钟“,孩子就会产生这样的思想:“反正有爸爸妈妈叫我起床呢,再多睡一会儿吧!“在这种思想的支配下,孩子赖床的坏习惯是永远也不会改掉的。所以,家长最好少参与到孩子的事情中去。 这时,肯定有家长要问:“不叫孩子起床,那他们还不得天天迟到呀?“ 事实上,迟到对于孩子来说未必是坏事,这样孩子就有机会承受自然后果的教育了。,用“心”培养好习惯,在教育孩子方面,法国著名的思想法卢梭提出了一种有效教育孩子的方法,叫做自然后果法。即对于孩子的过失,不去
24、责备和惩罚,而利用过失的自然后果,使孩子自然受到惩罚。这种惩罚不同于平时家长对孩子的惩罚,它使孩子产生了这样一种思想:早晨再赖床就会迟到,以后不能再赖床了。因此,这种惩罚并不是针对孩子犯了错误而惩罚,而是为了使他们日后不去犯同样的错误。,一个孩子也有早上赖床的习惯,他的妈妈是这样帮他改掉这个坏习惯的: 新学期要开学了,妈妈送给小鹏一只漂亮的小闹钟,并对他说:“以后这个小闹钟要代替妈妈叫你起床了,它可不像妈妈那样叫你好几遍呀。听到它响之后,你一定要按时起床,否则会迟到的。“ 拿着小闹钟,小鹏迫不及待地定上了铃。但遗憾的是,开学的第一天,他就迟到了,原因是闹钟响过之后,他又迷迷糊糊地睡着了。 结果
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