教学理论与方法新教工讲座.ppt
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1、教学理论与方法讲座,中原工学院教务处 李惠杰,2019-04-11,中原工学院教务处,引言:关于教育本质的思考,教育是以教育者和受教育者双方共为主体、以教育资源为客体所进行的主体际间和主客体之间的、以成为一个完整的人为目标的社会实践。由此须建立全面的人才观、平等的师生观和多样化的教育观。,2019-04-11,中原工学院教务处,教育的本质 康德的观点: 教育使人成为人。 人本主义的观点: 教育使人成为他自己。 蔡元培: 教育是健全人格的事业。 教科文组织的观点: learn to learn,to do,to be, to live with others.,2019-04-11,中原工学院教
2、务处,总之: 教育的本质就是“育人”,而且是以文化培育和谐发展的人,使人成为社会的人,成为他自己。 培养健全人格的途径: 靠人文的熏陶 科学的训练 实践的养成,2019-04-11,中原工学院教务处,教育以文化育人,使人终身追求真、善、美,知、情、意,智、仁、勇,情感、理性、灵性,知识、能力、素质和谐发展;使人通情达理,身心健康,潜能得到充分发挥。 由此,教育既要重视共性,又要重视个性;教育既要重视理性的培养和发展,又要重视情感和灵性的培养和发展;既要培养人成才,又要培养人成人。,2019-04-11,中原工学院教务处,启示: 要树立“文化育人”的观念 首先要真正树立“教育的根本目的是育人而不
3、是制器”(蔡元培)的观念。其次要认识“用什么育人”,用文化。还要认识“用什么样的文化育人”,用优秀的文化。,2019-04-11,中原工学院教务处,要充分认识教育的复杂性 教育的复杂性源于人性的复杂性:既可善,也可恶;既有先天性,也有后天性;既有本性,又有灵性(超越性)。因而具有无限的可能性(未特定化)。 教育的最大价值就在于让人认识到自己的天性,并且充分发挥出他的天性和潜能,从而成为他自己。,2019-04-11,中原工学院教务处,如何培养全面发展的高质量人才 重视大学文化的建设; 树立多元观念,重视学生个性的培养; 倡导学生主动“认识自己”,认清自己的使命然后努力“成为自己”,实现自己的使
4、命; 优化课程体系,加强通识教育,尽力做到科学教育和人文教育的融和,知识、能力和素质的和谐培养; 加强实践教学,在实践中激发学生的潜能和创新精神。,2019-04-11,中原工学院教务处,一、我国教育教学存在的问题,1、来自现代技术和社会发展的挑战 (1)市场结构的变化 卖方市场买方市场(主要是质量的竞争) (2)劳动组织形式的变化(见表) 严格的劳动分工和狭窄的专业岗位岗位轮换 (3)技术的变化 经验技术科学的技术科学化技术理论技术 (4)职业劳动的变化(三大跨越) 体力劳动脑力劳动、动作技能心智技能 蓝领劳动者灰领劳动者白领劳动者,2019-04-11,中原工学院教务处,教育教学问题在毕业
5、生身上的反映: 缺乏对现代企业的文化和工作流程了解、接受慢 缺乏团队工作经验, 与人沟通能力较差 实践动手解决问题能力较差、缺乏创新能力 求职盲目, 缺乏自信, 不了解今后要面临的工作;同时过高要求工资待遇和工作、生活条件,2019-04-11,中原工学院教务处,机制:关门办学,缺乏与产业界和社会的互动 师资:强调高学历, 绝大多数缺乏产业经验和工程背景 课程设置:学科导向,追求知识完备性,不问产业需求 教学内容:偏向理论,更新慢, 缺乏实践、应用环节,2019-04-11,中原工学院教务处,教学方法:单向灌輸, 缺乏学生以用为主的主动学习 评价体系:强调考试成绩,缺乏实践能力考量。 有关资料
6、表明,现代管理对人才测定的要求有100多项指标,而凭卷面考试只能考出其中1/3,其余的则很难用传统的考试方法考出,如毅力、合作能力、创造能力、方法能力、组织管理能力、获取信息能力、口才、社会活动能力等。 这些考不出的能力,却正好是职业教育中最为重要的培养目标。 教育问题在人才市场上的反映: 产业找不到有实践经验和动手能力强的大学毕业生 学生抱怨在学校没有实践机会,学习空洞理论,求职盲目 家长抱怨学费高, 培养出学生待业或找不到满意工作 学校面临实习经费短缺、企业对学生实习缺乏兴趣,2019-04-11,中原工学院教务处,大学科研成果极少产生经济效益(清华7.5, 全国3.5%) 政府发现产业升
7、级面临人材短缺局面、社会整体创新不足 怪圈:一方面高校毕业生面临巨大就业压力、一方面产业缺乏人才; 一方面高校科研成果累累但无效而终、一方面产业创新严重不足缺乏竞争力 最根本的问题:缺乏面向顾客(学生)和市场(产业)的观念!,2019-04-11,中原工学院教务处,70年代后工程教育泛科学化, 忽视技能/能力/工程实践 Dr.Bernie Gordon - 著名发明家、企业家、MIT校友 批评工科教育 - 我公司多年来雇用的MIT毕业生没有一个做成一件事 - 全球社会总的来说对工科教育现状不满意,工程教育 要推翻重来 工程教育脱离产业需求是对产业人力资源的主要威胁 美国从1986年开始,NSF
8、加大对工程教育和研究的资助;国家研究委员会(NRC)、国家工程院(NAE)和工程教育学会(ASEE)积极推进工程教育改革;MIT、斯坦福等名校的工程教育都进行了整体改革,2019-04-11,中原工学院教务处,2、教育教学的应对 现代教育四大支柱:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。 表1 劳动组织形式的变化及其对职工的能力要求,2019-04-11,中原工学院教务处,二.我国经济社会发展对人才的需求,中国20年以加工业为主的高速发展 世界制造大国(较好素质的廉价劳力, OEM) 正面:积累经验、资金、工艺人才 负面:低附加值、环保、资源破坏问题,2019-04-11,中原工学院教务处
9、,国内国际经济的新形势 人民币升值、劳动力成本上涨(劳动法)、可持续发展要求 跨国公司的需求:全球劳力套利活动向价值链上端发展 国有企业生存发展的需求 中国成为世界制造强国、经济可持续高速发展 出路在哪? 产业转型升级,2019-04-11,中原工学院教务处,产业升级对创新的需求 知识创新科技创新工业创新商业模式创新 完整的创新体系建立:从知识创新到市场效益 产业升级对国际化的需求 国际国内市场一体化(全球制造,全球供应链) 国际标准化(通讯、电子产品 ) 教育国际化标准化人才(工程师认证华盛顿公约),2019-04-11,中原工学院教务处,产业升级对大量优秀人才的需求 复合型(跨学科软件工程
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