教语文与用语文的方式去教.ppt
《教语文与用语文的方式去教.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教语文与用语文的方式去教.ppt(62页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、,教“语文”与 用“语文”的方式去教,“教什么永远比怎么教更重要” “过程永远比结果重要”,目前的语文教学实践中,至少混杂着四种取向的“阅读”: 一是概括段落大意和中心思想,寻求“思考与练习”“正确答案”的“作业者”取向;二是以分析课文形式为主,归结为生词、语法、修辞、章法(结构特点、语言特色等)的语文教师“职业性阅读”取向;三是遵循2000年大纲,以“诵读”为主要样式的“鉴赏者”取向;四是2001年标准所倡导的“感受性阅读”,在教学中表现为对“诗论法”的倚重。,语文教什么,因体定教,依体而教 言语是语文教学的价值核心,因体定教,依体而教,王荣生: 定篇 例文 样本 用件,定篇 “定篇”,学习
2、经典的丰富意蕴;,定篇本身就是课程内容的组成部分,它自身的文本就代表着学习语文需要“见识”,需要了解的经典篇章,因此,教材选用时,则注重文本的原生价值,即作品自身承载的语言、文学、思想魅力。如英国教材选用的莎士比亚戏剧,中国教材的李杜诗歌、鲁迅等人的白话文著作。,布鲁纳曾说过一个例子,他当学生时,曾选修了理查德的课,其中的一次经历使他终身感怀:那一次,黑板上只有两行字:“理论是灰色的,生命的金色之树常青。”整整三个星期,我们学这两行诗,用古典和浪漫的观点去想象,和探索过这两种生活方式的评论家一起探究;我们还被迫阅读了歌德的那本与诗句有关的但写得很糟的剧本托夸图塔索。在理查德独自一人讲的时候,师
3、生常常处于一种相互问答的状态。为了这十多个字的诗句,我们学了三周。这是一种对照式的正确的阅读方法;结果我的收获是:彻底、清晰、明确地领会了这十多个字。”,例:论文十则“有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”其中“朋”:志同为朋,道合为友。君子:“君子不器。”“君子周而不比,小从比而不周。”“君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。”“君子喻于义,小人喻于利。”“君子欲讷于言而敏于行。”,定篇的教学:充分挖掘经典的文化意蕴,情感意蕴,哲学意蕴等。对于这样的文化,我们要力图通过对其意蕴的理解来提升自我,来提升我们对于人、对于生命、对于自我的认识。从而达到提升生命质量的意义。,例文 “
4、例文”,学习其生动显现的关于诗文和诗文读写的知识;,例文是用来佐证一些感性的语文知识,它体现的是教材赋予的教学价值,即例文里共同的法则(词法、句法、章法)。因此,其选文特征着重于已经成型的知识点,而不去顾及篇内的其他方面,只把教材内容的处理重点放在有限制的、特定的点作为法则呈现的例子。,诗歌:意象 背影:细节肖像描写、第一人称的手法、 结构方式等,样本 “样本”,学习其阅读过程中形成的读写“方法”,样本的功能在于提供样品,为学生正在阅读或将要阅读的书籍获得一种可供使用的技能。因此,在选取教材时,它所注重的是与真实阅读相联系的样本。,填补空白,春“盼望着、盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”这里
5、就有一个“意义空白”的填补,可以追问:“是谁在盼望?”,鉴赏字词,山,朗润起来了;水,涨起来了;太阳的脸,红起来了。 朗润与枯竭相对,写出了春山的生机;涨:生机;红:生气。 起来:写出了春回大地,万物复苏是一个渐变的过程。 了:写出了春回大地,万物复苏带给人的欣喜和快乐!,诵读想像,桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。,阅读陌生化,转换视角 : 读者视角的转换 ; 背影 时代视角的转换 ; 海燕 文化视角的转换 ; 我的叔叔于勒,阅读熟悉化,大道之行 与 “八荣八耻” 今之 “以服务人民为荣”就是“天下为公”,就是要尽可能做到“老有所终,壮有所用,幼有所长皆有所养”;如今之
6、“以诚实守信为荣”与“讲信”是相同的;“以团结互助为荣”就是“修睦”;“以见利忘义为耻”就是“货恶其弃于地也,不必藏于己”;“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”就是“力恶其不出于身也,不必为己”。只要人人都做到“八荣八耻”,就是“大道之行也”。,美国普兰蒂斯和霍尔公司出版的教材文学(八年级)每个单元都以“主动阅读”开始,如短篇小说单元的“主动阅读”在简要地介绍了“短篇小说”之后的教材内容为: 阅读短篇小说是个主动的过程,你必须用想象来重新组合故事中发生的事情,并理解其意义。你可以用以下方法来做到这一点。 提问你在阅读时想到了哪些问题? 想象在脑中想象小说情节所描写的画面,回忆事情发生的经过。 预
7、测你认为小说会怎样发展?注意寻找可能导致某个结果的线索。 联想把你自己的经历和知识带入阅读中,将小说中的人物和场景和你的生活中相似的情景相联系。 思考想一想小说的含义。小说说明了什么问题?,用件,“用件”,是用这一篇里的东西,或者借选文所讲的那东西,或者由选文所讲的那东西触发,去从事一些与该选文或多或少有些相关的语文学习活动(语文知识文、引起问题文、提供资料文),敬畏自然作者的观点是什么?敬畏二者在文中的含义是什么?你对于作者所持的这一观点有何看法?“在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的孩童,只是大自然机体上普通的一部分”我们的航天器在他们眼中只不过是一个简单的玩具 我们只是宇宙机体上的一
8、个器官 月球上的足迹:航天科学探究活动,以古诗枫桥夜泊为例:以一首古诗枫桥夜泊来看,将教学内容重点放在通过吟诵来题悟诗境上,则为定篇,放在了解诗歌意象上,则为例文,放在利用诗歌意象进行诗歌解析则为样本,而补充若干材料之后,将重点放在学习诗人在逆境中奋起的精神,甚至去调查认识唐代苏州的风俗习惯上则为用件。,语文教学的核心价值取向:言语,语文既姓“语”,又姓“文”。语文不仅要注重内容写什么,更要注重形式怎么写 “言语”是语文教学追求的永恒目标,我爱这土地 艾青,假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和
9、那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉,这课应该教什么? ,感受诗歌中表现出的对“土地”的热爱,对多灾多难的祖国的热爱。 感受诗歌中的四个意象:土地、河流、风、黎明。 但是否只有这一点就足够了?,从“言语”的角度来看:,积累:为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉 还有其他可以积累的语句。,移用,这永远汹涌着我们悲愤的河流,“移用”词语能使表达生动形象。你看,下面这个句子中的“汹涌”一词用得多好!请你仿照这个句子中的用词方式(不要求用诗的形式),从以下词语中选择一个词写一句话。 沸腾 解冻 精神 活泼 示例:
10、假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们悲愤的河流,“连羽毛也腐烂在土地里面”中“腐烂”一词的本义是什么?原来的感情色彩是什么?这里用这个词的感情色彩是什么?,长句,这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风,,手法:象征,为什么要把自己比作一只鸟? 因为:鸟与土地唇齿相依的关系 以鸟的微小、弱小来表达抗争,月球上的足迹,以自己的眼睛看世界 以教师的个性化阅读带动学生的个性化阅读,发掘文本的独特价值,并作出有效的取舍,语文是一种技能之学, 同时也是一种精神之学。在对学生进行“言语”训练的同时,别忘了对学生的
11、情感熏染,价值引导,别忘了我们是在“塑造人”。,语文怎么教,用语文的方式去教 优化教学环节 注重探究过程 建立节约高效的教学 只教不懂的,不教已懂的,(一)用语文的方式去教,案例:“技术”与“艺术”的理解 “假山的堆叠可以说明一项艺术,而不仅是技术” 师:“艺术”与“技术”有什么区别? 生:艺术在技术之上创作的。 生:艺术是创造性的个人的方式。 师:艺术是审美,独创性、审美愉悦。技术是程序操作,有实用性。 这也是在教师教学中经常发生的一种状态,我称之为是用非语文的方式学习语文。案例中老师对“艺术”与“技术”是从一种审美与科学的角度来诠释的,这不“语文”的教学方式。其实,文本中的言语总是处于一定
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 用语 方式
链接地址:https://www.31doc.com/p-2575619.html