福建省福州高级中学苏芸2014年5月21日课件.ppt
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1、福建省福州高级中学 苏芸 2014年5月21日,中学领袖型学生的培养,志当存高远,办好教育 学校为本 办好学校 教师为本 学校教育 学生为本,志当存高远,校长的三大命题,教育家型的校长 教育看二十年后 高级后教师的管理,志当存高远,当今世界怀着复杂的心理关注着中国,思考着中国能否成为世界领袖,中国要把世界带向何方?中国是否有能力引领世界潮流?,志当存高远,中国要从“人口大国迈向人力资源强国”,引领世界走向辉煌,迫切需要培养一大批各行各业拔尖人才,尤其迫切需要一批领袖型人才,引领相关行业登上巅峰。发现与培养领袖型学生、为杰出的领袖型人才奠基,是中等学校的重要任务,更是名校的使命。,志当存高远,一
2、、当前领袖型学生培养中的认识误区,领袖人才培养缺乏信心 班干部培养和使用代替领袖型人才的培养 领袖型人才培养机制不完善 在各项活动中自然形成,志当存高远,谈到领袖人才,许多人想起伟人、政治领袖,如国家主席、国务院总理,总认为这样的人才首先是天才的领袖,不是靠培养的、是遥不可及的。他们不能正确理解什么是领袖型人才,把领袖人才概念缩小为政治领袖,培养政治领袖那是“帝师”啊,导致得出领袖型人才一是难有能力来培养,二是是否有这样的人才基础,三是领袖型人才培养与中学教育无关的结论。,领袖人才培养缺乏信心。,志当存高远,通常认为学校有班级和团组织,有一套完善的学生干部管理、培养和使用机制。实际上,义务教育
3、阶段低年级或起始年段的学生干部往往是指定式、带有偶然性,而且无过错通常不会调整,导致其他学生没有机会展示其领导能力。进入高中,通常是从在初中担任过班干部学生中指定。此后调整学生干部时,又多从学业成绩优异的学生中产生。有些学生善于学习课程指定内容却不善于管理,学生干部常与学业成绩划等号。在学科教学中大部分教师关注于本学科教学,并不关注学生领导力的培养。学校课程与学生领导力的培养基本脱节。,班干部培养和使用代替领袖型人才的培养。,志当存高远,各行业、各部门往往是在需要干部时,会从现有人员中去找寻合适人选,然后送去相关培养机构作短期培训之后上任。作为领导人,早期并未受到培养,经历时间相对较短、意识浅
4、,个人知识与能力储备不足的矛盾突出。由于缺乏系统培训与前期工作经验的积累,许多人自以为是“权力到手,一切都有”,颐指气使,工作中不遵循科学领导规律和方法,在实际工作中缺乏科学的管理能力,团队工作受影响现象比比皆是,领导干部却不自知。由于缺乏足够人才储备、选择面较窄,甚至有些团队根本就缺乏具领导能力的人才。,领袖型人才培养机制不完善。,志当存高远,中国长期的教育中受中庸之道影响,自我满足,不善于培养领袖型人才,更不重视强调培养领袖型人才。从基础教育到大学教育,鲜有专门领袖型人才培养课程。近年来引进国外MBA商业管理课程,涉及领域也有限,大部分领袖人才都是在各项工作活动中自然形成。,在各项活动中自
5、然形成。,志当存高远,二、开展领袖型学生的培养的思考,著名管理学家德鲁克早在1993年就提出:明天的学生必须为同时生活和工作在两种文化中做准备:一种是“知识人”的文化,另一种是“管理人”的文化。中学教育不能只为学生、为社会做好“知识人”的准备,面对“管理人”文化的严重不足,我们现在应当下更大的功夫做好领袖型学生的培养。,志当存高远,1、领袖型学生的培养是社会发展的必然 从自然人到社会人,每个人都必须适应并服从于细致的分工和在社会、团队中应承担的责任,并有为所处的社会、团队尽力的使命感。每个人所处的团队既可能是一个规模庞大的团队,也可能是一个几个人的小团队。无论哪种团队、身处何种行业,必然需要至
6、少一个领军人物。所以领袖应当是不同行业、不同领域、不同团队中的领导人。,志当存高远,学校的使命感既要传承历史、激励眼前,更要面向未来。中学是人才培养的奠基场所,我们没有理由不为未来所需要的领袖型人才奠基,没有理由只造就“知识人”的文化。作为中国人,没有理由不为世界未来和平与发展作出担当。,志当存高远,2、领导力潜能的激发需要外部条件 。 中庸之道 太极图 “唯上智与下愚不移” 如何成为一个合格领导人 ?,志当存高远,面对权威的畏惧和公众言论的压力,尤其是中国公众舆论往往选择两个极端:非好即坏。缺乏理性与科学的评价,使许多人选择了内敛,关起门读好自己的书、在网络上寻找虚拟世界,不喜欢参与和组织外
7、部活动。在各种活动中“枪打出头鸟”现象常有发生。因此,作为学校应当明确鼓励和支持敢于冒尖的人,形成敢于冒尖为荣的正气,让他们在工作中成长。,(1)从羞涩中走出,敢于冒尖。,志当存高远,学校要有意识地创设机会让学生展示自我,并在体制机制上确立更多的平台,提供必要的时间和空间,提供适当的培训和财政支持。,(2)提供舞台,展示自我。,志当存高远,在学生团队的活动中,除在活动中逐步形成的领袖型学生同时,要注意及时宣传各团队工作进展情况。这既是沟通交流的平台,也是进一步形成支持、确立领袖型学生的过程。宣传工作不仅要看重团队工作的结果,更要看重工作过程,要鼓励他们在工作过程中不断提升领导力,逐步形成社会威
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