第七章小学数学的教学原则和教学法.ppt
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1、第七章 小学数学的教学原则和教学法,第一节 小学数学的教学过程与教学原则,这一章主要要掌握几个教学原则: 1.什么叫做教学原则? 教学原则是根据一定的教学目标对教学过程规律性的认识,是对教学实践的科学总结. 2.小学数学教学原则有哪些?含义是什么? 本课程提出了6条小学数学教学原则. (1)传授数学知识和培养数学能力相结合的原则 数学知识是对数学对象的认识,数学能力是顺利完成数学活动的本领.数学知识与数学能力既有区别,又相互联系.小学数学教学中,应将传授数学知识与培养数学能力构成一个统一体,力求达到同步发展.,(2)理论与实际相结合的原则 含义是把数学教学与实际生活联系起来,讲来源,将用途.
2、(3)具体与抽象相结合的原则 含义是:数学是抽象的,数学教学要从具体到抽象,再回到具体. (4)严谨性与可接受性相结合的原则 含义是:在数学教学中,既要注意数学本身的逻辑严谨性,又要符合小学生的接受能力. (5)理解与巩固相结合的原则 含义是:在理解数学知识的基础上巩固知识,在巩固知识的过程中加深对知识的理解. (6)教师的主导作用与学生的主体性相结合的原则 含义是:树立”学生是学习的主人”的学生观,在教学中,要在教师的主导作用下,充分发挥学生学习的主动性和积极性.,注意点: 1.以上教学原则不是唯一正确的和一成不变的,数学教学原则有不同的提法,我们也可以在教学实践中,总结出自己的数学教学原则
3、. 2.如何贯彻以上教学原则,要发挥教师的创造性.,第二节 小学数学教学过程与方法,小学数学教学过程的基本矛盾与动力 一、小学数学教学过程 二、小学数学教学过程的主要矛盾 (一)教育者与受教育者之间的矛盾 (二)儿童的认知特点与数学学科知识之间的矛盾 (三)儿童的认知结构发展水平与教师传授的数学知识之间的矛盾 三、小学数学教学过程的动力,小学数学教学过程各因素的分析 一、从教和学的关系看小学数学教学过程 二、从人类对数学的认识看小学数学教学过程 小学数学常用的教学方法 一、启发式谈话法 (一)启发式谈话法的作用与特点 (二)启发式谈话法的准备,1通过课前测评了解学生的认识发展水平 2寻找新、旧
4、知识的联系点,确定突破口 3.精心设问 这是进行启发式谈话的关键,因为全部教学过程和结果都是由分析、解决问题而发生、展开和达到目的。 (1)问题必须要有针对性 (2)提问要抓住关键 (3)问题要具有启发性 (4)问题要有系统性,前后连贯 (5)对学生可能的回答做出预测,多设想几种可能,并针对每种不同的情况考虑不同的前进方案,设计不同的问题分支,(三)启发式谈话法的进行过程 1教师提问 在提问过程中要注意四点:第一,要面向全体学生;第二,教师提问要有层次性;第三,提问形式要多样化;第四,教师要掌握课堂的主动权。 2倾听回答 (1)提问之后不要立即让学生回答,而应给他们一点思考的时间。 (2)教师
5、要有耐心,让学生把话说完。 (3)在倾听同时要进行分析判断,这个学生的回答是否是大多数学生的意见?出现错误的根源在什么地方?一种别出心裁的意见是否正确?有多少合理程度?,(4)要尊重学生,在学生回答时教师决不可心不在焉,要采用适当的表情,鼓励学生大胆说下去,让学生感到教师十分注重他的意见。 (5)在一名学生回答后,教师不要急于表态做出反应,要延迟几秒钟。 3做出反应 二、讲解法 (1)要注意数学语言的精确性和逻辑性。 (2)要注意体态语的运用。 (3)要注意从具体到抽象 (4)要注意启发式的讲解与注入式讲解的区别,三、练习法 (1)练习的目的明确 (2)练习要有层次性 (3)练习要有针对性 (
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