第6课探索建设社会主义的道路[课件][人教版].ppt
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1、第6课 探索建设社会主义的道路,(19561966),射洪中学 肖 丹,说课流程,说教材,说学情,说教学目标,说重点、难点,说教法学法,说教学设计,一、 教材分析,本课在教材中的地位和作用,与前后知识的联系。,二、学情分析,初二学生的学习能力、已有知识结构与本课的具体要求相结合。,三、教学目标,(一)知识与能力: 了解探索建设社会主义道路过程中的严重失误 和国民经济的调整; 掌握中共八大确定的主要任务,社会主义建设 的成就及先进人物的贡献等知识点; 培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯 物主义的观点评价历史事件的能力。,(二)过程与方法,通过情境创设,学生合作探究,教师适时点拨,引导学生掌握知
2、识,增强能力,提高学习效率。,(三)情感态度价值观,1. 通过本课学习,使学生对我国的社会主义建设有一定了解,激发学生的爱国主义情感,树立为国家的强盛而努力学习的远大理想; 2. 通过学习模范人物的事迹,培养学生刻苦钻研、勤俭节约的优秀品质。,四、重点、难点,重点:中共八大的主要任务、 社会主义建设的巨大成就。,难点:,探索建设社会主义的道路出现 严重失误的原因。,五、教法学法,采用学案导学方式、小组合作探究学习形式 ,将学生分成四人为单位的多个小组,邻组间互相打分,激发其竞争意识,调动学习积极性,通过生生合作、师生合作,拓宽其思维,落实知识点。,六、教学设计,(一)导入新课: 课前播放流行的
3、动感音乐 教师展示一些当前潮流人物图片吸引学生注意力,提问20世纪50年代有流行歌曲吗?学生带着疑惑和好奇了解到社会主义好这首歌,穿越回到那个年代去感受人民进入社会主义社会的喜悦,创设学习情境。 如幻灯片所示:,社会主义好,20世纪50年代 (1950-1959)年最潮歌曲:,社会主义好,这条让人向往的社会主义道路是否会一帆风顺呢?从而导入新课: 探索建设社会主义的道路,(二)预习新课,学生预习并完成导学案“我自学、我成功”的填一填,并小组间简单交流答案后,以抢答的方式校正答案。 本环节设计在于让学生对本课有初步的感知印象,为后面小组合作讨论学习奠定基础。 如幻灯片所示:,(1)_的召开,是探
4、索建设社会主义道路的良好开端。 (2)1958年,党中央由于对国情认识不足、缺少经验、急于求成、忽视客观经济规律,提出_的总路线。 后来又发动了_和_运动。,填一填,(3)_的建成,结束了中国靠“洋油”的时代,实现了原油和石油产品的全部自给。 (4)先进模范人物中,“铁人”是_ 两弹元勋”是_,“党的好干部” 是_,“节约标兵”是_。,(三)我思考,我问疑,通过预习,学生对本课有了初步认识,此时小组内合作交流,提出小组对本课最具代表性的一个疑问,以小纸条的方式交给老师,留待探究完本课内容后,师生共同解答。 本环节的安排,在于以小组的力量调动每一位学生的思维,集中其注意力,让其带着问题学习,增强
5、学生对本课的兴趣。,(四)合作探究,十年探索,探究:,勇敢的第一步,良好开端:中共八大(1956年),1 探索社会主义建设道路的良好开端是指什么事件? 2 中共八大召开的时间、背景? 3中共八大分析的主要矛盾、主要任务分别是什么?有什么历史意义?,小组讨论抢答,良好开端:中共八大(1956年),主要任务是本课重点之一 教师点拨:中共八大提出要发展生产力,逐步满足人民日益增长的物质文化需求,着眼于民生问题,关注老百姓的生活水平,是一大进步。而主要任务是在找到主要矛盾的前提下确立的,因而指明中共八大的主要贡献在于指出主要矛盾。,社会主义建设蓬勃展开,更快,第二步:,多,快,好,省,犯了严重的_的错
6、误,“左”,内容:,总路线,“鼓足干劲,力争上游, 多快好省地建设社会主义”,第三步:“左”的错误,1、“左”的错误的原因 这是本课的难点之一,我将以生活例子来引导点拨,初步培养其历史唯物主义史观。学生在了解“左”的错误的原因下探究:,“左”的错误的标志,这符合学生认知的过程,更能帮助学生理解这一特定时期的产物。,“左”的错误的表现,2、“左”的错误的表现?,大跃进,人民公社化,探究这部分知识,我将适当的选取幽默的打油诗、夸张的数据表、代表性 图片,让学生直观地感受,从资料中总 结出四个标志。 如幻灯片:,3、“左”的错误的标志,1957年,1958年,1959年,1962年,535万吨,90
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- 课件 人教版 探索 建设 社会主义 道路
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