第五单元除数是两位数的除法教学课件.ppt
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1、第五单元 除数是两位数的除法,培兰小学 林细庆,第一课时,口算除法,+,知识点: 1、整十数除整十数的方法。 2、整十数除几百几十数的方法,一、情境创设、提出问题,1、应用情境: 元旦快要到了,学校要举行联欢会, 怎样装扮我们的教室呢?,2、数学信息:,出示例1的情境图, 发现的信息: 买来80个气球, 每班分20个。,3、提出问题 (1)你能根据这些信息提出一个 什么问题? (2)怎样解决这个问题? (3)怎样算?,二、讨论问题、形成知识,1、学生讨论: (1)探索交流不同的计算方法 (2)估算,先自己思考 再组内交流 最后全班展示,先试着估算 归纳估算方法,2、知识要点: (1)探索口算的
2、方法, 一种是根据乘除法的关系用乘算除, 另一种是用表内除法计算。 (2)掌握用整十除的口算方法。,3、认知形成: 算法多样化, 一种是根据乘除法的关系用乘算除, 另一种是用表内除法计算。,三、练习开拓,形成能力 1、一般练习: (1)79页做一做 (2)80页1、4题 (3)80页2、3、5题 2、开拓练习: 根据所学内容举出生活中的例子。,第一课时,笔算除法,知识点: 1、除数是整十数商是一位数的 竖式的算法 2、试商的一般方法 。,一、情境创设、提出问题,1、应用情境: 今天是阅读日,请大家到图书室 看一看。 出示81页主题图的画面。,2、数学信息: 92本连环画,140本故事书, 每班
3、30本。,3、提出问题 (1)你能根据这些信息提出几个 数学问题? (2)怎样解决这些问题?,(3)怎样算?,商应写在什么位上? 三位数除以整十数,当前两位不够 除时应该怎么办? 余数不为0时怎样写横式 商和余数的单位各是什么?,二、讨论问题、形成知识,1、学生讨论:,(1)探索交流不同的计算方法 (2)重点讨论用整十数除应从 哪里除起?要看被除数的前几位? 竖式中商的书写位置问题。 (3)三位数除以整十数,当前两位 不够除时应该怎么办?,2、知识要点: (1)第一题重点引导学生借助小棒等 直观图解决商的书写位置问题。 (2)第二题重点引导学生结合直观图 或其他方式理解“被除数的前两位不够 除
4、,要看前三位”的道理。 (3)理解笔算的过程和算理。,3、认知形成: 被除数的前两位不够 除,要看前三位,三、练习开拓,形成能力,1、一般练习: (1)81页、82页做一做 (2)83页第二题 (3)83页3、4、5题。 2、开拓练习,笔算除法 第二课时 用两位数除商是一位数的笔算除法 (除数接近整十数的除法),知识要点: 用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商,这是除数是两位数除法的重点和难点。 例2(1)教学用“四舍”法把除数看作整十数试商;例2(2)教学用“五入”法把除数看作整十数试商。,一、创设情境,提出问题: 例2(1)出示教师购买图书的情境图,问:根据图中的两个信息,21本作文书,
5、84元钱,谁能提出数学问题? 把与本节课有关的数学问题写到黑板上:一本作文书多少元?,引导学生列出算式:84 21= 二、讨论交流,形成认知: 1、学生讨论: (1)把21看作几来试商? (2)竖式怎么写? 2、师生把握的知识要点: 体验把21看作20来试商的试商过程和竖式的写法。 3、认知形成: 用四舍法把除数看作整十数来试商。,例2(2)看情境图教师接着提出问题: 王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?还剩多少元? 学生列出算式:19639= 1、学生讨论: (1)把39看作几来试商? (2)竖式怎么写? 2、师生把握的知识要点: 1、把39看作几来试商? 2、在试商的过
6、程中怎样调商?,3、认知形成: 用五入法把除数看作整十数来试商。 最后得出结论:除数接近整十数的除法,用四舍五入法把除数看作整十数来试商。,三、练习开拓,形成能力: 1、一般练习: 第84页做一做 第86页14题 2、开拓练习: 一个除法算式的商是53,余数是35,那么除数最小是几?如果除数最小时,被除数是多少?,笔算除法 第三课时 用两位数除商是一位数的笔算除法 (除数接近不整十数的除法),知识要点: 1、用一般的试商方法“四舍五入”法把除数看作整十数来试商,往往需要多次试商。 2、用一位数乘两位数的乘法,很快确定应商几。,一、创设情境,提出问题: 1、应用情境: 学校礼堂每排有26个座位,
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