全面考虑学习环境一日生活与领域教学内容的结合.ppt
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1、全面考虑学习环境、 一日生活 与领域教学内容的结合,课程要素包括,课程目标 儿童发展(社会化、个体目标) 课程内容 预成、生成(需要结构化考虑) 认知倾向或社会情绪倾向;基本技能或认知能力 实施 学习环境(组织实施之一);一日生活(组织实施之二);教学组织策略(组织实施之三) 大组、小组、个别;综合组织(主题、方案) 儿童发展评价 观察、评价工具 家长参与,儿童思维及学习特点对课程的要求,幼儿思维、认知特点、关于知识的建构 一致性、连续性、渐进性 对教与学的要求 教师行为 行为方式、语言 常规活动和信息提供 一日生活各项活动的安排 经验和材料 环境、材料及活动,幼儿发展与学习的分析,幼儿发展领
2、域 身体(大、小肌肉) 语言(交流、表达) 社会情感(了解自己别人情感;控制;亲社会行为) 认知(知识与能力,解决问题,科学、社会、文字符号) 学习(侧重认知方面学习内容要求) 读写 科学 数学 社会性学习 音乐、舞蹈、戏剧 美术 运动 安全、卫生、营养、健康生活习惯,关于领域内容(一),纲要关于学习内容及要求 教育内容广泛,可按五大领域,也可其它方式 知识技能、情感态度、活动方式自己等多方面 幼儿学习综合与整体的,通过真实有意义实际生活进行整合 指南关于学习内容与要求 各领域特点 健康、语言和社会,是一个人发展的基础,也是其它领域发展的基础; 科学,是深入学习的基础 艺术,是对周围世界的认识
3、和情绪态度的独特方式。 各领域划分为若干方面(基本、重要),提出目标与建议 在目标、教育要求、指导要点和建议方面涉及具体内容 但领域内容如何结合 幼儿年龄、家庭背景、生活实际 幼儿园的地域和条件 幼儿家长可能有的资源,关于领域内容(二),五大领域 从学习与发展所涉及的各方面,更多是从目标角度考虑的,但幼儿接触的是实际生活 幼儿在接触自然与社会过程中 了解具体的人、物、事,学习相关知识、经验 他们使用语言与外界沟通交流 认识自己、认识他人,获得社会性发展 发展各种动作 用艺术方式表现他们独特的对世界、对情感的理解 学习数学方法解决问题 学习阅读与文字,了解世界,与别人沟通 需要成人的介入,有时需
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- 关 键 词:
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