六教育目的.ppt
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1、,第六章 教育目的,内容提要: 1、教育目的的概念、意义及其社会制约性; 2、教育目的的价值取向问题; 3、我国新时期的教育目的的精神实质及实现途径; 4、实施素质教育的必要性和重要性。,第一节 教育目的的概述,一、教育目的的概念及其意义 (一)教育目的的概念 社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。 它反映国家对教育应培养怎样的人的总要求,是教育活动的出发点和归宿。, (二)教育目的的功能,教育目的的功能,1导向 2调控 3、激励 3评价,(三)教育目的的结构,1、教育目的的结构: 教育目的的组成部分及其相互关系 由两部分组成: 一是就教育所要培养人的身心素质作出规定, 二是
2、就教育所要培养人的社会价值作出规定。 其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。, 2、教育目的的层次结构,教育目的的层次,1)教育目的 (国家) 2)培养目标 (各级各类学校) 3)教学目标 (一节课、一单元或学期),1)教育目的与培养目标 区别: A:教育目是唯一的,培养目标是多种多样的 教育目的是一个国家对各级各类学校的总体要求;培养目标是根据教育目的制定的某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。 B:教育目的是对所有的受教育者;培养目标对不同的受教育者提出的。 联系:一般与特殊、共性与个性的关系。 培养目标必须依
3、据教育目的来确定,而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标来体现和落实。,2)教育目的与教学目标 区别: 教学目标是指具体的课程、教学单元和教学环节所追求的目标。是教育目的和培养目标在教学活动中的具体化。 联系:一般与特殊、共性与个性的关系。 教学目标必须依据教育目的来设计,反映教育目的对培养人才的要求。教育目的与培养目标又必须通过制定具体的教学目标和落实具体的教学目标来实现。,(四)教育目的与教育方针,1、区别 1)教育方针是为了实现一定时期教育目的而规定的教育工作的总方向。包括三个部分:教育性质和方向;教育目的;实现目的的途径和根本原则。 而教育目的是国家或政党制定教育方针的前提
4、,一定时期的教育方针是为了实现一定的教育目的而制定的。 2)教育方针是上位概念,教育目的是下位概念。 2、联系 1)二者都是由国家规定的,都是对教育的基本要求,是全国必须统一执行的。 2)教育方针包含了教育目的,教育目的是教育方针的核心和内容。 3) 它们是手段和目的的关系。,二、确定教育目的的依据,1要符合社会政治、经济发展的需要 2要反映生产力和科学技术的发展对人才的需求 3、要符合受教育者的身心发展的需要 4、受到一定社会的教育思想和文化传统的影响,三、教育目的的价值取向,教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。 (一)个人本位论 基本主张:
5、主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发,而不是从社会出发。他们认为,教育的目的在于把受教育者培养成人,充分发展受教育者的个性,增进受教育者的个人价值。认为个人价值高于社会价值。代表人物:卢梭 、福禄贝尔等。,(二)社会本位论 基本主张:教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,认为社会价值高于个人价值。代表人物:孔德、涂尔干 (三)个体发展与社会发展的辩证统一论 基本主张:人的发展与社会发展是密切联系的,两者互为条件,互为因果;个人发展与社会发展既统一又对立;只有共产主义社会,两者才能达到高度统一。 ,第二节 我国的教育目的,一、我国教育目的确立的理论依据 马克思主
6、义关于人的全面发展的学说 内容: 1、人的全面发展与片面发展是相对而言的,全面发展是脑力和体力的高度融合; 2、旧式的社会分工造成了人的片面发展 3、现代大工业的高度发展对人提出了全面发展的要求 4、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法和途径。,二、建国以来关于教育目的的表述,(一)表述 1、1957年: “三育两有” 2、 1978年:“两必须、三育、两有” 3、1985年:“四有、两爱、两精神” 4、1986年:“三育四有”(首次把全民素质纳入教育目的) 5、1995年中华人民共和国教育法:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的社会
7、主义事业的建设者和接班人。“两必须、三育”新时期的教育方针,6、2001年,国务院关于基础教育改革与发展的决定明确规定:“坚持教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” “两必须、全面发展”,1、强调德、智、体、美等方面全面发展(但不是平均发展) 2、注意全面发展与个性发展 3、培养“劳动者”,“建设者”或“社会主义建设人才”, (二)我国的教育目的基本精神:,二、普通中小学的任务和培养目标,(一)普通中小学的性质与任务 普通中小学教育的性质是基础教育 任务是培养全体学生的基本素质,为他们学习做人和进一
8、步接受专业(职业)教育打好基础,为提高全民族素质打好基础。 特点:基础性、全面性和全体性,(二)普通中小学的培养目标 九年义务教育的培养目标: “使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。” 中华人民共和国义务教育法,第三节 素质教育,一、素质的概念与结构 (一)素质的概念 狭义的素质:主要是由遗传因素或其他先天因素所决定的。又称为遗传素质。 广义的素质:是指人以先天禀赋为基础,在后天环境和教育影响下,通过人自觉认识和能动改造客观世界的实践活动和社会交往过程中逐渐形成的并发展起来的比较稳定、长期发挥作用的基本
9、品质结构。, (二)人的素质的基本结构 1、生理素质 2、心理素质 3、社会文化素质 二、素质教育 (一)应试教育的弊端 1、应试教育是选拔、淘汰、不平等的教育,强调用考试成绩作为衡量学生唯一的指标; 2、应试教育是一种片面的肤浅的知识教育; 3、应试教育着重于对学生的共同要求,过分强调统一性而忽视差别性。,(二)素质教育的涵义 素质教育是面向全体学生的教育;素质教育是全面发展的教育;素质教育是促进学生个性协调的教育;素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 1、“一个宗旨”:提高国民素质 2、“两个重点”:创新精神和实践能力,3、 “三个面向”和“三个要义”: “三个面向”是“
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