第八章教学基本原理.ppt
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1、2019/4/12,1,第八章 教学基本原理,第一节 教学概述 第二节 教学过程 第三节 教学原则 示范课 怎样做诗歌鉴赏题,2019/4/12,2,第一节 教学概述,一、教学的含义 教学是教师的教和学生的学的统一,是师生交往、积极互动、共同发展,促进学生素质全面提升的活动。,2019/4/12,3,新课程理念下应确立的教学观,(1)教学就是教师的教和学生的学,二者统一的实质就是交往。 (2)教科书是知识的载体,是用来教的媒介,不是教教科书,而是用教科书教。 (3)“四因素”过程论。 (4)赋予学生在教学中的主体地位。,2019/4/12,4,(5)强调在实践中学习,在探索发现中学习,在合作交
2、往中学习,即进行研究性学习。 (6)学习是学生从内部自主生成知识结构和提高人生价值的过程。 (7)活动是学生探究问题的学习的过程,是个性的,也是合作交往的;是认知和情感的,也是实践可操作的。,2019/4/12,5,二、教学的意义,教学是学校实现教育目的的基本途径 教学集中体现了学校的基本特征和职能,2019/4/12,6,三、教学的任务,(一)使学生掌握系统的文化科学基础知识、基本事实、基本原理,掌握学习的基本方法,形成基本技能和技巧。,知识,运用于实践,技能,进一步发展,技巧,客观世界的事实及规律,运用知识的初步实践形式,经过反复练习,形成自动化、完善化的实践形式,帮助理解和巩固知识,形成
3、技能、技巧的基础,2019/4/12,7,(二)以学生发展为本,注重在教学中学生的个性的养成、潜能的开发、能力的培养、智力的发展和创新精神的生产 (三)注重情感、态度、价值观的形成,2019/4/12,8,第二节 教学过程,一、教学过程的特点 (一)教学过程是一种特殊的认识活动 其特殊性表现在: 教学内容的创新性 教学过程的教育性 教学环境的潜隐性 教学发展的高效性 教学主体的发展性,2019/4/12,9,校园的隐性人身伤害,教师的体罚或变相体罚 教师的心理体罚 校园的不良风气,2019/4/12,10,病态性教学行为:,教学失衡 教学失范 教学失偏 教学阻隔,2019/4/12,11,(二
4、)教学是一种情知交融的认识活动 (三)教学是一种有规可循的科学认识活动 教学内容本身及其设计有规律 教师和学生的生理活动有规律 学习本身有认知规律和学习规律,2019/4/12,12,(四)教学是一种面向人的生活世界的实践活动,由于实践是指向人的生活世界的,作为实践活动的教学便成为人的一种生活,一种存在方式,成为人的生命成长过程本身和整个生命发展过程的重要阶段。,2019/4/12,13,(五)教学是一种限制性的创造性的艺术活动,1、教学是一种创造性的艺术活动 备课是一种同质异构的艺术创造活动 上课是一种异陈异现的艺术表现活动 评课是一种“空筐”艺术 2、教学活动是一种有限制性的艺术创造活动,
5、2019/4/12,14,三、教学过程的基本阶段,(一)教学过程阶段理论的雏形 孔子教学是学、思、行结合的过程 荀子教学过程是闻、见、知、行的过程 苏格拉底诘问、归纳定义、助产,2019/4/12,15,(二)教学过程阶段理论的建立,夸美纽斯 感知、记忆、理解、判断 赫尔巴特明了、联想、系统、方法 席勒分析、综合、联合、系统、方法 莱茵预备、提示、联合、总括、应用 杜威情境、问题、假设、推理、验证,2019/4/12,16,(三)当代西方的教学过程阶段理论,程序教学流派 认知教学流派 情感教学流派,2019/4/12,17,(四)前苏联的教学过程阶段理论,凯诺夫 巴班斯基 达维多夫 克拉耶夫斯
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