农村中小学新课程改革的反思与实践.ppt
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1、农村中小学新课程改革的反思与实践,谷生华 重庆教育学院 教授,引言,教育是为了每一个孩子的发展,绝不能让任何一个孩子落后; 教师是学生学习成败的决定者,是学生成长与发展的“重要他人”; 后绩效工资时代教育公平应高度关注农村教师的素质。 教师发展过程:普通教师骨干教师能手教师专家教师。 教师发展途径:学习实践反思再学习再实践再反思,一、关于农村中小学新课程改革的反思,(一)专业基本素质的反思 1、教学法理论知识的反思(现象:教材体系意识不强、如何确定教学目标方法不明、总案与分案关系不明确、教学目标与教学重点难点的关系不明确等); 2、教育心理学、教学心理学、学生心理学理论的反思(趋势:21世纪是
2、心理学的世纪,厨师理论,钻进学生肚子教书)。 3、解决教学热点难点的知识与能力的反思(问题:如作文选题方法、立意深刻的标准、方法、集中学生听课注意力等) 4、从业基础知识的反思(现象:基础知识较差),(二)对课改理念理解和行动的反思,1、课改理念下课堂教学怎么教? 2、自主学习怎么学? 3、教师是学生学习活动引导者,把学生往哪里引?怎么引? 4、如何转变后进学生?,(三)对继续教育继续学习的反思,1、对自觉提高的意识和行动的反思(问题:教到老学到老的意识、业余时间安排) 2、对培训,特别是校本培训重视程度的反思 3、对教育教学资料适用性的反思(现象:盲目下载网络资料),(四)教育教学研究能力的
3、反思,1、对科研重要性认识的反思 2、对科研能力的反思(问题:选题原则不清,什么样的选题有学术价值?如何将教育教学经验上升为学术论文? 3、对自身科研现状的反思(现象:下载网上文章),二、关于农村中小学新课程改革的实践,反思之后,需要实践的内容很丰富,选择几个热点、难点问题讨论。 (一)有所为,有所不为关于课堂教学怎么教的实践 课堂,学生学习的主渠道,课堂教学怎么教,这是课改理念下必须解决的一个最基本的也是最重要的热点话题。,1、观点,不教(指不讲课文内容、例题等),2、理论依据,叶圣陶:教育教学的最高境界,是 教而为了不教 课改理念:自主学习,3、典型案例,辽宁魏书生例(教学成绩) 上海黄玉
4、峰例(高考升学率、作文水平) 重庆刘老师例(中考升学率、生源) 重庆王老师例(与众不同的公开课),4、具体策略,(1)魏书生的教学策略,语文教学的科学管理(6大类34件事) 核心是交给学生自读方法:定向自读讨论答疑自测日结,(2)黄玉峰的语文教学策略,A、别出心裁的教材学生最喜欢阅读的书。 教材:教师、学生教与学的凭借;教师和学生用于教学和学习的教科书。 夏丏尊:教材,就是白纸上写有黑字的东西。(生活中儿童识字、听说例),B、理论依据:,只要学习取向正确,什么都可以作教材。 学习取向是随兴趣的发展而变化的。,补充:孩子兴趣发展变化期,故事期卡通期童话期科普期文学期。 启示、根据孩子学习兴趣的变
5、化而推荐读物。 (孩子人生几大关键期:智力发展、语言发展、学习行为习惯养成),C、语文学习正确取向:,内容+写法+积累+迁移 (其他学科学习取向可由此而研究),D、课堂教学操作:,前30分钟阅读教材内容 后15分钟读书笔记:概括所读文章内容,分析文章典型写作方法。 课外30分钟运用课内所学的典型写法,写一个文章片断或一篇文章。 (第二节课检查),(3)重庆刘老师的教学策略,A、理论依据:高难度、快速度、大计量训练。,B、具体操作:,第一节 第二节 第三节 学习课文 迁移一 迁移二,即,一篇讲读课文安排三课时,第一课时,按自主学习的要求学习课文并完成课后练习(重点掌握文章的典型写法) 第二课时,
6、学习同步阅读书中相应的两篇文章并完成后面练习(重点掌握文章的典型写法) 第三课时,运用前两节课所学写作手法写一篇作文。,(4)重庆王老师例,(见自主学习怎么学),5、基本前提,教书先育人,育人先交情。 (千野寿辰的研究、广东教育学院的研究、重庆刘老师的经验),(二)学习主要是学生的事关于自主学习怎么学的实践,什么是自主学习? 方智范:“自主学习,指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式”。,什么是自主学习?,钟启泉:自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应,它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我
7、强化上等等。,什么是自主学习?,我们认为,自主学习应有一个操作流程:自主导向自主实施自主激励自主调控自主评价自主完善 。,1、自主导向,即自主明确学习目标。 如何确定目标? 教材学习目标,包括一般目标和特定目标。 一般目标,即学习任何一篇课文都要完成的目标。 特定目标,即学习某一篇课文,教材体系要求达到的目标。,如何确定教材特定目标?,小学语文,可引导学生根据单元“导读”提示,课文“预习”提示,“思考练习”提示,“基础训练”等来确定。 初中语文,可以引导学生根据“单元提示”,“预习提示”,课后“练习”等来确定。,课外读物学习目标:,也包括一般目标和特定目标。 一般目标如同教材一般目标。 特定目
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- 农村中小学 新课程 改革 反思 实践
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