两节长假结束了老师们又回到了工作岗位投入了紧张.ppt
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1、,第八期 主编:侯海青,两节长假结束了,老师们又回到了工作岗位,投入了紧张的工作中,祝大家工作顺利,心情舒畅,开心每一天!别忘了给自己充电哦!,李鑫 郑季华 杨晓华 杜恒军 解红梅 刘涛 苗春梅 侯佳,收获 发布者: 陈海莲 (发布时间: 2012-9-1 15:44:58) 通过这么长时间的继续教育学习,我从网上的专家、学者那里学到了很多先进的理念与知识,也从别的老师的作业、日志、话题中汲取了许多营养,看到了他们不同的教学方法、教学思路、和巧妙的做法等,弥补了自己教学上的不足。虽然学习的过程非常短暂,但学习效果确实实在而有效的,作为教师,我必须具有渊博的知识、熟练的操作技能、良好的思维品质,
2、要掌握好现代教育教学理论,掌握熟现代教育教学技术,真正从“知识的传递者”转变为“学生学习探究的促进者、组织者、指导者”有一个乐观、向上、平和的心态,以更积极的态度去教育学生,引领学生。语文是一门工具性与人文性相统一的课程,这一特性注定语文应是一门实践性很强的课程。教语文,只有很好地彰显出实践性,把握好实践环节,才能圆满达成工具性、人文性的任务,切实提高学生的语文素养。教师应正确认识教语文的目的,在课堂教学中,切实发挥学生的主体作用,让学生在积极主动的听说读写中学语文把好课外运用关,采取各种办法将语文课堂上获得的知识学以致用。学生要做到有意识地将语文与生活广泛联系起来,在语文中学生活,在生活中用
3、语文。,小学语文教师研修日志 发布者: 杨晓华 (发布时间: 2012-9-8 22:21:11) 转眼间,短暂而又紧张的中国教师研修网培训学习已接近尾声,其间的学习虽然很忙也很累,但是却让我收获良多。这次培训使我对个人素质和教学方法都有了新的认识。 首先,教师首先要有高尚的人格,这样才可以更好的教育学生,学生有学习的榜样,可以潜移默化的影响学生,言教不如身教。其次,教师应该热爱学生,没有爱就没有教育。教师通过对孩子的爱,走进孩子的心灵,这样才能赢得孩子的信任,才会有好的教育效果。此外,教师还要有一定的才能,德才兼备,以一种认真的态度对待工作,要有强烈的事业心和责任心。当然最重要的是要结合实际
4、进行教学。例如我们学校有大量的学生的家长每到春季就外出务工,他们工作时间紧,没有太多的精力教育孩子,辅导孩子的学习。这种情况下,我们教师要从实际情况出发,关爱这些孩子。由于一些学生家长认识不足,没有能力对孩子进行正确教育,这时我们老师应当应该有一定的责任心,平时对这些孩子多一些教育,多一份关注。 通过这段时间的学习,我对教师与学生的关系有了新的认识。首先,作为老师要懂得让学生“学会求知”比教学生掌握知识本身,更重要,正所谓授之以鱼不如授之以渔。其次,教师的教要为学生的学服务,在教育教学过程中应着重发展学主的自主性、独立性和创造性,要之中学生养成教育的培养。此外教师不仅承担着学生在学业上的解惑者
5、,在生活上也要时刻关心学生,为他们的学习提供一个良好的环境。特别是农村学生家长为生活所迫,纷纷外出务工,让留守儿童的数量日渐增加,使得农村家庭教育的缺位现象更加严重。因此,把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给教师和学校,这就要求我们农村教师在学习上、生活上给予学生更多的关心和照顾。不仅要教会学生如何学习,更要教会他们如何做人。 今后,我会把这次培训作为我教育生涯的一个起点,通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,活到老学到老,做一名真正合格的人民教师。,故事分享,让学生带着情感读 发布者: 苗春梅 (发布时间: 2012-10-4 15:45:15) 新学期、新教材,
6、我深深地被教材中那些课文所吸引,但教学中,我发现学生们却没有我的这般热情。每次上完阅读课文后,疲惫的感觉涌上心头。孩子们在读生字、新词的时候,积极踊跃,大部分同学都要抢着来读。但当我带着孩子们领略课文中这些美妙的文字时,只要问题稍有难度,就会出现疲软的现象,朗读更是没有激情。我煞费心思地备课,深情并茂地讲课,换来的却是死气沉沉的课堂。 带着疑惑,带着不解,我走进了新课标。课标中提出:“阅读教学中,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”一位专家也说过:“情感就是语文教学的灵魂。”于是我顿然醒悟,在阅读教学活动中如果忽略情感这条线索而搞“无情教育”,就会使语文认知活动像一部没有润
7、滑剂的机器那样,不断减慢运转速度。从心理规律上讲,认识过程是情感过程的基础,但情感过程反过来又是认识活动的动力,并能对认识过程加以调控。良好的情感能活跃思维,加快学习的效率。 于是,我深入教材,根据学生的感知特点从学生最感兴趣,最能开启他们思路,最能拨动他们心弦的地方入手,采用恰当的方法,充分挖掘课文中的情感因素,努力当好课堂情感的“调度员”,释放自己的情感能量,点燃,学生的情感火花。在指导学生理解课文采蘑菇一课时,我抓住孩子们喜欢表演、喜欢点评的这一特点,重点指导了第二自然段,让孩子们先来表演小灰兔如何采蘑菇的。这时孩子们兴致来了。我先请了一位同学表演,其余同学当评委。可能是由于那个同学对课
8、文理解不够,表演不是很成功,评委们就迫不及待地提出了意见,有的说:“他虽然声音很洪亮,但小灰兔不屑的样子没表演出来呢!” 有的说:“他对课文还不熟悉。” 还有的说:“如果把小灰兔想采大蘑菇的样子表演得更象就好了” 听了他们的评论,我就立即请孩子们说说怎么才能把灰兔瞧不起小蘑菇的样子表演得更好呢?然后请其他孩子来表演,表演一次比一次成功,在表演的愉悦中,孩子们轻而易举地理解了“不屑”、“看不上眼”等词语。看他们已经入情入境了,我就抓住机会让他们朗读。我惊奇地发现,他们那懒洋洋的样子已经消失了,取而代之的是生动的朗读和热情洋溢的表情,我感到无比的欣慰。 在新课标的指引下,我逐渐成长起来,采用了巧设
9、情境,激发情感;言语传情,态势造情;引导学生“披文入情”,产生情感共鸣;赏识教育等方法来调动学生的情感。在课堂上学生快乐着,我也感同身受。 前苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议中说过:“在知识的活的身体里,要有情感的血液在畅流。”我想:只要在语文教学中善于运用情感这把钥匙,带学生领略语言文字的神奇美丽,有效地开启他们智慧的大门,总有一天,孩子们会感受到,语文绝不是枯燥文字的堆积,而是明媚的阳光,五彩的云霞,灿烂的星空,我与学生一起成长 发布者: 高红梅 (发布时间: 2012-9-28 10:02:24) 从教已经有十年的时间了,我体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。我一直觉得老师只要把自己所代
10、的学科教好就可以了,但是今年的一件事让我懂得了,教师真正的意义是什么。 我代的一个班中有一个学生是一个特殊的学生,在此不想推及孩子的姓名,他是个很聪明的孩子,可是有一点让我感到很困惑,我接到这个班以后,曾经代他的一个老师就给我打了一个预防针,让我不要去招惹这个孩子,当时我充满疑惑的答应了,可是为什么呢?我的好奇心驱使我走近了这个被其他老师划为“雷区”的他,他的面部轮廓很分明,浓眉大眼,实在看不出与其他的 孩子有什么不同,但是那位老师提醒的话语又在耳畔响起。我下意识的往后退了一步。但是心中又想我为什么要后退,他是猛兽吗?就这样我与同进行了第一次对话,我问他什么名字,有什么优点,他丝毫没有掩饰自己
11、的内心。我也对他有一个全新的认识,我继续问那你有什么缺点吗?孩子用吞吞吐吐的话语说了这样的一句话:“我爱玩。”,听了他的回答我顿时愣住了,爱玩是每个孩子的天性这是缺点吗?我说还有呢?孩子说,没有了。原来在他的心目中,玩是一种过错。其实我们谁不爱玩呢?我们现在成人,也喜欢玩,在我们的眼中我们的玩是 一种调剂生活的方式。但是我们却把孩子们的玩看成是一个不可饶恕的过错。这种想法也影响到了孩子,其实孩子的这些想法是被我们大人们的思想熏陶成这样的。在太多的时候我们习惯于用我们成人的眼光看待孩子们的世界,我们从来没有重视过他们的感受、想法。我们只把我们认为对的东西,付诸在他们的身上。我们大多时候忽略了他们
12、是一群有思想的个体,我们认为他们什么也不懂。其实在孩子们的 世界里有属于自己的天空,尽管它不一定是蓝色的;他们有属于自己的彩虹,哪怕颜色是单一的;他们有属于自己的梦,但这个梦一定很美。 我的思绪回到了孩子的身上,我告诉他:“孩子玩不是缺点,有很多伟大的科学家都是从玩中有所发明、创造的。关键是要看自己怎么玩,什么时间玩。”这时我看到孩子的脸上泛起一朵美丽的小花,无比的鲜艳夺目。其实这次的谈话不仅是让孩子懂得了一个道理,我也从中有所成长,我懂得什么是真正意义上的尊重。,精彩成果展示,学生姓名: 李树旺 提交内容: 桥教学设计及反思 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过研读课文中
13、的重点词句,感悟洪水肆虐的危机情境,体会老汉的大山形象。 课前准备: 读通课文,标出自然段序号。 教学过程: 一、 读课文,学习词语 今天,老师和你们一起来学习一篇新课文,题目叫桥。读过课文了吗?读了几遍了?俗话说“书读百遍,其义自见”,老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现!有信心吗? 出示词语: 咆哮 狞笑 放肆 没腿深 拥戴 清瘦 沙哑 揪出,这是课文中的几个词语,认识吗?谁能来读读?(请两位同学读。齐读) 老师把这词语分成了两排,上面一排是写洪水的,下面一排是写老汉的。(板书:洪水老汉) 请你们在上面一排每个词语的前面,添上“洪水”两个字读读,你觉得这是一场怎样的洪水? 二、 走近洪
14、水,感悟洪水可怕 1这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中,大声地读读课文,边读边想,哪些句子是描写洪水的,把它划下来。(学生交流) 同学们找得都很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子,请看屏幕上,请你们反复读读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水。 生自由读好后,选择一句你最能读好的读给大家听。 教师相机引导:读到“受惊的野马”这个词时,你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会,你肯定会读得更棒。,可你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞啊! 狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊! 读得好,是有原因的,老
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