了解教材特点用好课程资源.ppt
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1、了解教材特点 用好课程资源,宁德师范附小 林品昌,2009、9,品德与生活,重温课程结构,三条轴线,儿童与自我 儿童与社会 儿童与自然,四个方面,健康、安全地生活 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 动脑筋、有创意地生活,前提基础,生活主调,道德要求,时代要求,四个方面构成儿童生活基本层面,个人,家庭,学校,社区家 乡,祖国,世界,社会环境 (时间、空间、人文环境、自然环境) 社会活动 (日常生活、文化、经济、政治等活动) 社会关系 (人与人的关系、社会规范、规则、法律、制度等),儿童社会生活,一条主线,点面结合,综合交叉,螺旋上升。,品德与社会,教材基本特色,以时间和儿童成长的需要为基本
2、线索设置主题,突出养成教育的要求,体现一定的开放性,从教材的表现形式看,强调图文并茂,以图为主,突出“活动性”和“做中学”的学习特点,了解整体结构 知晓内容设计 理解教材组合,“三读”教材细思量,初 读 教 材,了解教材整体建构,单 元,主 题,话 题,教材呈现方式,三至四个单元,三至四个主题,三至四个话题,人民教育出版 品德与社会五年级上册教材框架,第三单元 我爱祖国山和水 1 我的祖国多辽阔 2 江山多娇 3 祖国的宝岛台湾 4 祖国江山的保卫者 第四单元 我们都是中华儿女 1 五十六个民族五十六朵花 2 各族儿女手拉手 3 生活在世界各地的华人,第一单元 让诚信伴随着我 1 请你相信我
3、2 诚信是金 3 社会呼唤诚信 第二单元 我们的民主生活 1 我们的班队干部选举 2 集体的事谁说了算 3 我是参与者 4 社会生活中的民主,诚信教育,民主意识教育,爱国教育,细 读 教 材,知晓内容设计,3 社会呼唤诚信(从现代社会的角度认识诚信的重要),第一单元 让诚信伴随着我,1 请你相信我 (从“我”的经历入手,认识诚信的内涵、意义等),2 诚信是金(从典型事例入手,认识诚信的价值),主 题 安 排,我们的理解,这一单元的设计,是以学生生活为基础,以学生的视觉为起点,由浅入深,循序渐进地对学生实施诚信教育,达到以下主要目的。,认知目标:1.知道讲诚信就是说话真实,待人真诚,说到做到。
4、2.知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。,情感目标: 1.对不诚不信的行为表现出不满和愤怒,对自己的失信行为感到内疚 和自责。 2.愿意做一个诚实守信的人,愿意为建造诚信社会尽力。,行为能力目标: 1.在与他人的交往中,做到说话真实,待人真诚,说到做到能。 2.能对现实生活中各种不讲诚信的行为进行辨别和道德批判。 3.能根据不同的境遇,在现实利益与道德冲突间选择正确行为。,第一单元 让诚信伴随着我,精 读 教 材,理解教材组合,低段:话题与范例,主题一 请你相信我,高段:话题与范例,什么样的人信得过,话题,当朋友失信时,范例,她有什么想法, 都能坦率地说出来,结合自身的经历开展交流谈话,
5、体验诚信的重要。,主题一 请你相信我,资料与活动天地,因抄袭引起的轩然大波,资料,曾经有这样一篇报道:,活动天地,走进 “诚信乐园”,诚信乐园入园条件 诚信卡,本课程的资源是多样的、开放的” “教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间,包括社会生活中对儿童发展有意义的题材,把教学内容与本地区实际联系起来;同时关注社会新的发展和变化,及时丰富、充实课程内容,增进课程内容的现实性和亲近感”。品德与生活课程标准品德与社会课程标准,课标中有关课程资源利用的规定,“过去我们 把课程当作 整个世界, 现在我们要 把整个世界 当作课程。”,一位德国教育家这样说过,前苏联教育家赞可夫说: “ 如果真正的、
6、广阔的生活 冲进教室的门而来到课堂上, 教室的天地就开阔了。”,品德学科资源划分,教材资源,非教材资源(以是否教材来划分),真实资源,虚假资源(按真伪来划分),校内资源,校外资源(按范围来划分),预设资源,生成资源(按预设与生成来划分),学生资源,教师资源(按个体拥有的来划分),课程资源在运作上存在的问题,远离学生生活,注重外在形式,忽视目标落实,抛弃教材内容,教师首先要树立教材不是唯一的课程资源,教学是“用教材”而不是“教教材”的观念,努力使自己在尊重教材的基础上去超越教材。,教材所呈现给老师、学生的只是范例,是教师引导儿童活动的工具,是儿童开展活动时可利用的资源,起示范和开阔思路的作用。,
7、引进课程资源的若干体会,片断一: 师:老师给大家讲个笑话,欢迎吗? (生:欢迎)这个笑话发生在我小时候, 有一回疼爱我的舅舅生病了, 我很当心,就给他寄了一封信。 舅舅收到信后很高兴, 心想我这个宝贝外甥女也会懂得关心人了, 但看了信后他就傻眼了, 为什么呢?因为当时我才上小学二年级, 大字不识几个,凡是写不来的字都用圆圈代替。 比如“舅舅”两个字不会写就画两个圆圈, “病”字不会写就画一个圆圈。信读起来就成了这样的: “亲爱的蛋蛋,听说您生蛋了,希望您早日蛋蛋”,引进课程资源要注意真实性,片断二: 师:在旅游过程中,听说桂林的机票在大打折,桂林到福州的机票1800元,持教师证可打五折900元
8、。看你们笑了,干吗呀? 生:好便宜。 师:可我心里正着急呢?你们知道为什么吗? 生:教师证忘带了。 师:怎么办呀? 生:让亲戚发传真过来。 师:可我们登机前所有的证件检查都必须是原件。 生:打个电话,让人用特快专递寄过来。 师:老师正是这样做的。 通信连万家(品德与社会人教版四上),引进课程资源要注意地域性,教师播放录像(录像内容为盐城市盐湖区选举党委委员、纪委委员、出席盐城市党代会代表)后问: 师:录像里的人们在做什么? 生:在选举。 师:谁再来说具体些? 生:在选举些党员代表。 师:你能感受到选举现场的气氛吗? 生1:热闹。 生2:庄严。 生3:紧张。 生4:隆重。,师:老师的感受和你们是
9、一样的。那代表们在选举时的态度是怎样的?当然效果不是很好(录像的清晰度不够笔者注),但总体是能感受出来。 生1:严肃。 生2:认真。 师:是啊,代表们在投票时态度是认真的。这就是人大代表在民主选举干部的真实情况(教师把党代会说成人代会笔者注)。同学们在我们的校园生活中是否有民主选举活动呢? 民主选举班干部(人教版品德与社会课,五年级上册),有一位教师执教我和动物一课,为了深化爱护动物的主题,导入了一个真实的故事丹顶鹤,其后追问学生:“假如你碰到这样的事,也会这样做吗?”,引进课程资源要关注学生生命成长,师:在短短的一秒钟光波能传30万千米,相当于在地球上走了七圈半。看不见的信使仿佛把我们地球
10、生:包围了。 师:还把地球 生:缩小了。 师:把地球变成了 生:地球村。 师:将来还可能变成宇宙村。这不,比一秒钟仅仅多那么一点点,咱们就可以从“嫦娥一号”上把月球的图片发送回来。(课件出示“嫦娥一号”发回的月球图片) 通信连万家(品德与社会人教版四上),引进课程资源要体现时代性,师:台湾同胞和我们不仅有相同的饮食文化,相同的风俗节日,还有着相同的信仰。(妈祖文化) 师:同学们你们知道妈祖的传说吗?(在学生说的基础上教师又具体的介绍一遍) 师:在台海两岸的交流、互动中,妈祖文化、妈祖现象备受尊重和关注。2006年9月25日至28日,台湾大甲镇澜宫发起组织的4300多名信众湄洲谒祖进香之旅,是有
11、史以来最大规模的一次两岸文化交流活动。9月27日上午,在湄洲妈祖庙广场举行的妈祖祭祀祈福大典,是这次进香活动的重头戏。(课件播放妈祖祭祀祈福大典场面) 师:虽然两岸至今尚未统一,但妈祖已经统一了两岸同胞。因为在妈祖面前,两岸同胞无分彼此,真真正正完全是一家人。 (祖国的宝岛台湾人教版五年级上册),在学生了解了“星”途艰辛后,教师问:“既然当星那么艰难,还不如做个普通人呢!你是怎么看的?”学生们纷纷发表自己的看法。有的说:“那还是做明星好,可以为国家做贡献。”也有的说:“当明星没有自由,被追星族追得烦,还不如当个普通人省心。”这时有个学生站起来说:“我认为当明星好!因为当明星可以赚很多钱!”教师
12、亲切地问:“你要那么多钱干什么?”学生大声说:“一部分留作家用,一部分捐给希望工程!”老师又问:“你是因为今天有这么多人在这儿听课才这么说的吧?”学生坚定地摇摇头说:“不!”老师激动地说:“我们相信,这位小女孩长大后成了星,一定会兑现今天的诺言”。全场掌声响起。苏教版品德与社会五上我心中的那颗“星”,要及时捕捉课堂真实资源,敬礼!亲爱的老师(品德与社会,浙教版) 师:同学们,你们对老师有什么期望呢? (学生犹豫了片刻,又纷纷举起了手) 生:希望老师把教室布置得更漂亮点。 生:(瞅瞅老师,欲言又止): 希望老师把课讲得再明白点,不要那么枯燥。 生:希望老师不是总是批评我们。 师:我想,老师的批评
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