亲子数学营25.ppt
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1、,親子數學營 2011.11.25,鼓山國小 王淵智,92綱要對家長的提醒,8.對家長的建議:對於想輔導學童學習數學的家長,須以學習數學應該是一種快樂的經驗作為座右銘。在做家庭功課時,讓學童在專心一致的情境下學習數學,才能培養他們對數學的正面情緒與感覺。若心緒不集中,就容易造成計算失誤,導致過多的挫折感;而負面情緒的累積,則容易使學生放棄數學。當小孩的學習遭遇瓶頸或成績低落時,家長不宜過度焦慮,在督導小孩學習時,家長仍應盡量避免負面的情緒,不宜無理的強迫小孩作更多的學習。如果家長能用鼓勵的態度,深入了解小孩的學習困難,以小孩本身可理解的經驗做基礎,循序漸進的引導小孩走出困境(而不是死板的教導)
2、,將比較有正面的效益。,九年一貫二至四年級裡的分數,綱要排排看 課程內容簡介,學習分數的困難,日常生活中較少接觸。 林福來、黃敏晃與呂玉琴(1996)研究發現學生在處理分數符號,一半及二分之一,學習表現是不一樣的,一半對學生來說比較容易,而二分之一對學生而言是較為困難的,顯示在等分問題上學生對一半就是二分之一的連結概念並不穩固。,學習分數的困難,相關於整數系統,學童經驗累積不足,根基較為薄弱。 基礎分數概念必須同時掌握平分、耗盡較為不易。 呂玉琴(1991)指出分割後的每一部分都要相等,在分數學習中是非常重要的概念,如何有效釐清學生等分概念的迷思,是教師不容忽視的問題。,學習分數的困難,學習分
3、數的困難,一般教學較強調算則、口訣、類比,較少從概念發展(例如:做數)上紮根。 口訣通常隱含著另一種限制。 只”會”算不懂意思,4/53/7變得沒有意義。 怎麼跟孩子講5/3這個假分數 可以看作是單位分數的累積,學習分數的困難,要精熟分數必須要同時掌握不同的量-離散量、連續量 分數中常有單位量的轉換,學童常無法彈性的進行轉換。,學習分數的困難,學童很難掌握不同的單位量(完整的1在哪裡?) 單位分數內容物為多個時比內單型困難。 在不同時期的意義 1.並置及內嵌並置 2.單位分數 3.等值分數 4.兩數相除 5.比值 算比較容易,講比較困難。,對學習分數的建議,來源:http:/www.cehd.umn.edu/rationalnumberproject/87_5.html,對學習分數的建議,以”公平”引導等分概念 提醒孩子不同的單位名稱盒、包、個,引導孩子找到單位量 引導孩子找到單位分量 引導孩子重建單位量,參考九年一貫綱要的程序-認識、理 解、熟練 有時候,快不是真快, 慢亦非真慢。,找到原因、耐心陪伴!,謝謝聆聽,
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