区内老师近日网语.ppt
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1、区内老师近日网语,吐槽、自省版 不用做练习,却要考试朱老师 上班第二天就累坏了邱老师 均成过往肖老师 在困难中前行黄老师 心态要端正,淡定,淡定!林老师 学会适应吴老师,区内老师近日网语,研究、自励版 这正是锻炼你的好机会。不要把孩子当敌人,而是当自己人。潘老师 你讲给我听,我会忘记;你做给我看,我会记住一些;你让我加入,我就能学会。想要教育效果显著,一定要关注孩子的心理特点,寻找教育规律。蔡老师,区内老师近日网语,关爱版 每朵花都有自己的芬芳,每棵树都有自己的姿态。黄老师 人生是长跑,别让孩子伤在起跑线上!郑校,区内老师近日网语,自信、洒脱版 放宽心态,放松心情,生活到处是美好的邱老师 首先
2、记得自己是一个女人,不要只记得自己是一个教师。每天打扮得优雅得体,干净利落,出门前照照镜子,对自己笑笑,告诉自己我也很美。高老师 心平气和的一年级明天是个新的开始陈老师,区内老师近日网语,无比正确版 保重自己的身体,天天锻炼!林老师,紧扣目标抓落实 多元评价促提升,天河区教育局教研室 刘江明,你认为对你影响较大的 语文教育专家是哪一位?,1,她改变了低年级语文教学仅仅以识字为重点的传统方法,一年级上学期就进行大量的“说一句话“的训练,3个月后开始“口头作文“,下学期进行每天“写一句话“的训练。二年级开始命题作文和写观察日记。这样提早起步,适当地增加了学习的难度,使学生必须跳一跳才能摘到果子。这
3、样训练的结果,使儿童的智力得到较好的发展。,1,“要对儿童进行合乎科学规律的教育,充分发展他们的智力,语文教学必须以培养学生的学习兴趣为前提,以引导积累感知材料为基础,以启发学生积极思维为重点,以训练学生语言为手段。,1,情境教学是通过创设与教学内容相关的情境,让语文教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合在一起。因此,在对学生进行审美教育和促进儿童的全面发展上也取得了成功。,2,既要缩短一年学制,又不能增加教学时间,只有在教材和课堂教学上进行改革。她把解放后使用的教材都找了出来,根据儿童的生活实际进行改编,删掉重复
4、的部分,适当增加一些新的内容。在教学方法上,她采用分散识字的方法,先教学生掌握拼音这一工具,接着通过看图,教给他们一些简单易识的字。在学生识别一二百字后,便开始结合学习短文,来提高识字量,并注意把识字、阅读、写话三方面结合起来。这种由她总结出来的“字不离词,词不离句,结合课文教学”的方法,教生字新词比较自然,学生在理解的基础上易于接受,易于巩固。,3,这位质朴的农村小学教师呕心沥血,历经磨难,半个世纪如一日,致力于“教书育人,转化差生”和“读写结合系列训练”两项教育科研实践,形成了“没有爱就没有教育”的教育思想,创立了独具一格的“读写同步、一年起步、系列训练、整体型训练教学体系”。,在处理教材
5、方面,他们有什么共同点?,中国对语文教学改革起了最大作用的不是李吉林,而是丁有宽,他解决了语文教什么,怎么教的问题。皮连生 2013.04.22,我们真的解决了为什么教、教什么、怎么教的问题吗?,我们不妨每天想想以下几条:,本年级语文教学关键抓什么? 一堂课的时间如何分配? 减负前提下,如何抓好落实? 如何看待小学中低年级就出现的“差生”? ,拼音,1、汉语拼音的功能是识字,正音,学习普通话。由于用拼音帮助阅读,必须做到能直呼音节,使每个学生达到直呼的要求,我们要使低年级学生尽可能多的识字,阅读。 2、适当降低拼音教学要求。要求是:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节。能正确书
6、写声母韵母和音节,认识大写字母,熟记汉语拼音字母表。除此之外,没有必要再提高要求。课标也没有说明要默写。,识字,阶段目标有侧重点但又相辅相成: 低年段:兴趣(喜欢用,喜欢联想,玩文字游戏) 猜字谜 词语接龙 生字开花 中年级:习惯(主动识字,音形义的结合,错别字的辨析) 高年级:能力(独立识字),识字,中低年段量的指标:表现在认写分开的做法。其目的在于便于直接进行汉字的阅读。减少写字,打好写字基础,减轻学生的学习负担。 中低年段质的指标:能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。掌握笔顺规则,熟悉间架结构。要求会写的字,分析字形,其他不需要,帮助书写,记忆字形。 中高年级:自
7、主识字,少写、不写错别字。,写字,运用好识字写字基本字表, 确保语文课上留有一定的时间让学生练字,关注学生的练习过程和写字质量,及时帮助学生坚持正确的握笔姿势和坐姿,养成良好习惯,提高书写技能。 重视书写的正确、端正、整洁。 小学三至六年级每周落实一节毛笔书法课。,写字,低年级:养成良好的写字习惯,写字姿势正确,规范端正整洁。 中年级:使用硬笔熟练书写正楷,做到规范端正整洁。 高年级:做到行款整齐,力求美观,有一定的速度。,省教研室关于写字书法教学的相关要求,1、基本笔画和汉字笔顺基本规则按教育部中小学书法教育指导纲要(有配解读及光盘)为准。 2、汉字部首名称依照国家教委1997年颁布的写字教
8、学指导纲要 3、课标附录4识字、写字教学基本字表300个,其中17个字附带部首变体,第一学段完成。 4、附录5中2500常用字要落实。 5、汉字笔顺按国家语委颁布的现代汉语通用字笔顺规范要求执行。 6、间架结构分析,其目的是为写字服务,切忌繁琐,有的字结构可多分。 7、感受汉字形体美与写字的结合,提倡书法审美意识。,写字,建议多写词(句),少写单独的字。 关于写字与书法教育的关系。取法乎上,得乎其中。先重形(间架结构)与位(各部分在田字格中的位置),再重笔画与速度。 注重当堂训练。 潜移默化。张贴精美字帖,及时更换。,中高年段阅读教学,有意识将语文知识与能力进行分类:识记、理解、运用、分析综合
9、、表达应用、鉴赏评价 理解双向细目表 国际阅读能力评价旨趣与过程王连照、田慧生,中高年段阅读教学,抓好识字、写字、读书三个关键。 认真抓好“读书”这一根本环节。 避免将生动的文本抽象化、概念化。 关注学生的情感兴奋点,不随意割裂。 删繁就简,围绕能力导向抓核心问题。 仔细研读课标是中高年级阅读教学目标,不过份拔高。,课标中对中年段的阅读要求,1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读,做到不出声,不指读(原属第一学段要求)。学习略读,粗知文章大意。 3能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 4能初步把握文章的主
10、要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。 7在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。,1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于30
11、0字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。(调整,原第8条) 3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。(调整) 4在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 5阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方
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