第十二部分教学设计方案.ppt
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1、第十二章 教学设计,在实施教学之前由教师对教学目标、教学内容与方法、教学组织形式、教学环境、教学评价等等进行规划和组织,并形成设计方案的过程就叫做教学设计。,一、教学目标的含义及分类 (一)什么是教学目标 教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述,指在教学活动中所期待的学生学习的结果。 它是教学的起点,也是教学的归宿,在教学中起着重要的作用:第一,是选择教学方法的依据;第二,是进行教学评价的依据;第三,指引学生的学习方向。,第一节 教学目标设计,(二)教学目标的分类 1.布卢姆的教学目标分类 布卢姆(F.S.Bloom)将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域的目标,每一领域的目标有
2、细分不同的层次。,(1)认知领域的目标分类 知识:对于先前学习过的材料的记忆,包括具体事实、方法、过程和理论等的回忆。 领会:能够用语言表述材料的意义,包括:转换、解释和推断。 运用:将习得的材料运用于新的情境。概念、规则、原理等的应用。,分析:能将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构,包括要素分析、关系分析、组织原理分析。 综合:将部分组成新的整体。进行独特的交流(发表一个演说)、制订计划、推导抽象关系等。 评价:对学习材料和方法做出价值判断。如指出论点中的逻辑错误;对于不同理论观点进行比较。,(2)情感领域的目标分类(D.R.Krathwohl) 接受(注意):愿意注意某种具体刺激或材
3、料。 反应:主动参与。 价值评价:将特定的对象或行为与一定的价值标准相联系。,价值的组织:将许多不同价值标准组合在一起,克服不同价值之间的矛盾、冲突,建立内在一致的价值体系。 价值体系的性格化:价值观进一步组织起来,融入性格之中。,(2)动作技能领域的目标分类(E.S.Simpson) 知觉:用感官获得信息以指导动作。 定势:对活动的准备。 有指导的反应:复杂动作技能学习的早期阶段,包括模仿和尝试错误。 机械动作:反应已经形成习惯,能较熟练、自信地完成动作。,复杂的外显反应:包含复杂动作模式的熟练动作操作,以迅速、连贯、精确和轻松为指标。 适应:能调整自己的动作模式以适应特殊装置或满足具体情境
4、。 创新:创造新的动作以适合具体情境。,2.加涅学习目标分类 根据教学可能产生的结果即学习结果将教学目标分为五类:言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。,3.我国目前中小学教学中采用的分类 受布卢姆分类思想的影响:认知目标、情感目标和动作技能目标。 认知目标:记忆、理解、应用、创新 情感目标:接受、反应、爱好、性格化。 动作技能目标:知觉、定势、熟练、自动化。,二、教学目标的表述 1. 教学目标的行为表述。马杰(R.Mager) (1)可观察的行为。用行为动词表述,如能操作放映机、能够说出质数与合数的不同等。 (2)行为发生的条件。说明行为发生的条件,如在老师的指导下能操作放映机还是独
5、立的操作放映机。 (3)可接受的行为标准。目标要具有可测量性。,2.内部过程与外显行为相结合的目标表述 格伦兰(N.E.Gronlund) 教学目标首先用描述内部过程的术语陈述,然后再用可观察的行为例子使得其具体化和可量化。 如理解心理表象的含义,能够用自己的语言说出心理旋表象,举出3个例子。,3.科学表述教学目标的要求 (1)教学目标是对学生学习结果的表述,不是对教师行为的描述。 (2)教学目标尽可能具体,具有可测量性。 (3)教学目标表述要反映学习的类型与层次。,第二节 教学内容和方法的设计,一、教学内容设计 (一)教学对象的分析 1.学习者的学习能力水平 2.学习者的已有知识水平 (1)
6、已有的前科学知识不恰当或者不正确 (2)已经学习了的相关知识遗忘 (3)已有的知识结构低辨别、低区分和不稳定,(二)教学内容的分析与组织 1.教学内容的分析 (1)分析教学单元内容的知识点与学习能力要求 (2)分析教学单元内容与整体知识结构中关系 (3)分析教学内容重点与难点 采用任务分析的方法:平行四边形的面积=底高,2.组织教学内容 (1)学习内容的多少 (2)学习内容的难度 (3)学习内容的呈现与组织方式 (4)学习内容的层次结构,二、教学方法的设计 (一)传统的教学方法 1.讲授法:指教师主要通过语言向学生讲述概念、原理、事实或描绘事物的现象及其发展过程的规律,或推导公式的由来。 2.
7、演示的方法:通过展示各种直观教具、实物或进行示范实验,使学生获得有关概念或原理的感性认识。,3.提问法:是教师根据学生已有知识或经验,提问学生,并引导学生经过思考,得出结论,从而获得知识、发展智力的教学方法。 4.讨论法:是在教师指导和监督下,以学生集体为中心,学生间相互启发、相互学习与交流的一种学习方式。 5.实验法:在实验室运用仪器设备和实验材料完成一些基本是实验。,(二)现代教学方法 1.发现学习 发现学习的首倡者是美国当代认知心理学家布鲁纳。他认为,发现学习就是指给学生提供有关学习的材料,让学生通过探索、操作和思考,自行发现知识,理解概念和原理的教学方法。,2.合作学习 合作学习是一种
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